直升机男孩(教室里说故事的魅力) 普通图书/教材教辅/教辅/中学教辅/初中通用 (美)薇薇安·嘉辛·佩利|译者:杨茂秀//陈鸿铭//林意雪 晨光 9787541498978
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作者(美)薇薇安·嘉辛·佩利|译者:杨茂秀//陈鸿铭//林意雪
出版社晨光
ISBN9787541498978
出版时间2019-05
装帧其他
开本32开
定价42元
货号30636828
上书时间2023-06-20
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商品详情
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作者简介
薇薇安·嘉辛·佩利（VivianGussinPaley），美国著名幼儿教育专家、作家、演讲家。1987年获埃里克森机构颁发的儿童服务奖，1989年获麦克阿瑟奖，1998年获前哥伦布基金会颁发的终生成就奖，2000年获约翰·杜威协会颁发的社会杰出成就奖。
目录
总序 我们大家的佩利/林文宝
自序 跟随孩子，走进教室/薇薇安·嘉辛·佩利
说故事的人与演故事的人
教师与理论创造者
贾森的故事
新的问题
内容摘要
每个集体中，总会有“与众不同”的小孩，他们总是活在自己的世界里，也经常去破坏别人的世界，面对这样的孩子，我们该怎么办呢？佩利老师用行动向我们证明，要向孩子学习，做孩子认真而专注的学生。孩子们会用他们的善良与包容，让“与众不同”的小孩融入集体，感受到集体的爱与温暖。
精彩内容
“你是谁，是莉莉吗？”我弯下腰，问那个压低帽子的人。她手拉一个草编的小钱包，小钱包盖住了我的脚。
“我和伊莱，我们两个人的娃娃不见了。”她说着，就走进放东西的房间，不见了。
后来，这个演故事的莉莉，变成了说故事的莉莉。这一角色的微小转变，却帮助我在多年之后，找到了自己的教师角色。
从前，妈妈和爸爸出去找他们的小女儿。小女儿在活板门里。完了。
若是一天没有说故事，对我来说，那一天就是不连贯的一天。孩子们至少还拥有他们的游戏，可是，如果没有他们的故事来维系着他们的幻想与行动，我会记不清楚，哪一些东西对孩子来说才是真实的。
孩子们的故事，我都会听三次：一次是他们说故事我记录的时候，一次是他们演出的时候，一次是我回到家听录音带将故事整理成文字的时候。之后，一有机会，我就和孩子们谈论他们的那些故事。有一天我想将教室中我们所做的、所说的，都串联起来，而这些故事就是我幻想作品的核心。
如果约瑟夫需要为《热河马》（HotHippo）创造一个新的结局（一个愤怒的结局），而那一天正好没有说故事时间的话，会怎么样呢？如果是那样，那么，另外一天，当他生气的时候，我就不能对他说：“记得吗？当你是热河马的时候，你把所有的鱼都吃光了。”在最初的非洲故事里，河马很热，他去找万物之神恩迦（Ngai），请求恩迦让他住在水里。“不可以。”恩迦说，“因为，你会吃掉我的鱼。”“我不会，”河马保证
，“我会摇摆我的尾巴，张开我的嘴，这样你就可以看到，我嘴里没有鱼骨头。”“好吧，”恩迦说，“可是，你晚上必须要从水里出来。”河马很满意，书上的故事就这样结束了。
可是，约瑟夫却要重新编排这个故事，他的恩迦命令河马去吃鱼。约瑟夫从他的座位上威风凛凛地站起来，说出下面的话：“跳进水里去，热河马，去吃鱼！我讨厌它们，去把所有的动物都吃掉！”萨曼莎不高兴了，她决定做自己故事里的河马。当河马去要求住在水里时，恩迦死了，所以河马成了新的神。
萨曼莎宣布：“河马是万物之神，而且，不允许他人打扰。”这些胆敢重新编造神话的人是谁？他们就是在课堂上没有得到任何指导而编造出情节和对话的一些孩子。而且，大部分的时候，老师都意想不到呢！
令人惊讶的是，小孩天生就知道如何将所有思想与感
受都编成故事。如果担心迷路，他们就变成找寻孩子的父母；如果生气，他们就找个热河马，借着它，把自己的意志强加给世界。甚至连幸福都有它的情节和角色，例如：“假装我是小宝宝，你只爱我，你不会一直打电话。”当然，那只是个游戏，但是，那也是表演中的故事。
就像说故事是一种以叙事的形式来表现的游戏。它们的区别对我来说是重要的。因为，演故事与说故事已经成为我
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