学科教育学大系：物理学科教育学

图书标准信息

• 作者 乔际平 著
• 出版社 首都师范大学出版社
• 出版时间 2000-01
• 版次 1
• ISBN 9787810399470
• 定价 23.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 293页
• 字数 252千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 学科教育学大系

【内容简介】

　　《学科教育学大系：物理学科教育学》是作为首都师范大学出版社的一项出版工程《学科教育学大系》中的一册而撰写的。《学科教育学大系：物理学科教育学》的主要作者曾在1992年与续佩君合著，在江西教育出版社出版了《物理教育学》。六年后的今天又出版此书，这两《学科教育学大系：物理学科教育学》名基本相同的书，有什么不同呢？应该说，既然都是在探寻物理教育的客观规律，那么二者中的一些观点和内容会有相同的地方。但是，由于学科教育学是属于教育科学与自然科学或社会科学定义的学科，是近一二十年内人们才开始探索的新领域，因而对学科教育学本身的认识和研究的角度、层次、深度以及水平都有很大的差异。可以说至今并未形成权威性的学科教育学的体系与内容框架，也未能就基本的理论问题取得认识上的完全共识。因此，现在出版的各种版本中，同样叫相同名称的学科教育学，在内容、体系和深度与广度上都有较大的不同。这说明学科教育学还是一门有待研究、尚不成熟的学科。恐怕这种状况，还会持续相当长的一段时间。只有经过人们反复的实践探索和不懈的理论研究，它才能逐步地得以深化和完善，逐步形成一个较为规范的具有一定权威性的学科教育学的体系和内容。这也说明了，这个学科具有广阔的学术荒野在等待着人们去开发。

【作者简介】

　　乔际平，男，1959年生。1961年毕业于北京师范学院物理系。曾任首都师范大学物理系教授、硕士研究生导师，兼任首都师范大学基础教育研究所所长、中国教育学会物理教学研究会副理事长兼秘书长。1992年获享受政府特殊津贴的专家称号。1993年获国家优秀教学成果二等奖、北京市优秀教学成果一等奖。主编大学物理系本科及研究生教学论方面教材《物理学习心理学》、《物理教育学》及《物理学习法》、《重要物理概念、规律的形成与发展》等多种物理教学用书20余部，主编北京市九年义务教育物理教材，发表物理教育研究文章50余篇。

【目录】

题词
序
丛书前言
前言
导言
0.1物理教育学的创建
0.2物理教育学的性质、特征与研究对象
0.3物理教育的目的、任务
0.4物理教育的原则
0.5物理教育学的基本研究方法

1素质教育概述
1.1全面实施素质教育的作用和意义
1.2素质教育的基本特征
1.3全面推进素质教育的途径与措施

2物理教育的目的与目标
2.1物理教育的目的与任务
2.2物理德育目标
2.3物理能力发展目标
2.4物理美育目标

3物理教育的内容与教材
3.1物理学知识内容
3.2物理学方法内容
3.3物理学思维内容
3.4物理教材

4物理教育过程与方法
4.1物理教育的认知过程
4.2物理教育的信息过程
4.3智力因素及其作用
4.4非智力因素及其作用

5物理教育中的媒体
5.1物理教育中的媒体概述
5.2物理教育中媒体的特性及其选择
5.3物理教育中的媒体设计

6物理教育中的学生
6.1中学生学习物理的基本心理过程
6.2中学生学习物理的心理特点与心理障碍
6.3物理特长生的发现与培养

7物理教育中的教师
7.1物理教师的职业特点
7.2物理教师的基本素质
7.3物理教师的培养进修与提高

8物理教育的测量与评价
8.1物理教育测量与评价概述
8.2物理测验的指标与试卷的编制
8.3物理教育评价的类型及其说明

9物理教育的研究与发展
9.1物理教育研究概述
9.2物理教育研究中常用的方法
……