中公教师资格证2023初中英语 国家教师资格考试专用教材英语学科知识与教学能力（初级中学）

《中公版·2023国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（初级中学）》根据英语学科知识与教学能力（初级中学）的考试试题及考试大纲，将内容分为四大板块：英语语言知识与能力、英语教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价。
本教材根据考生的备考需求，设置了相应版块，通过“知识导航”帮助考生把握每章结构；通过“考查频次”“命题角度”向考生细致讲解考情；通过“正文内容”“知识进阶”“备考点拨”等内容帮助考生把握核心考点；通过“经典真题”及“强化练习”帮助考生及时、有效地巩固考点。
总之，本教材条理清晰，结构严谨，从考试重点和考试要点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点。

《中公版·2023国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（初级中学）》根据英语学科知识与教学能力（初级中学）的考试试题及考试大纲，将内容分为四大板块：英语语言知识与能力、英语教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价。
本教材根据考生的备考需求，设置了相应版块，通过“知识导航”帮助考生把握每章结构；通过“考查频次”“命题角度”向考生细致讲解考情；通过“正文内容”“知识进阶”“备考点拨”等内容帮助考生把握核心考点；通过“经典真题”及“强化练习”帮助考生及时、有效地巩固考点。
总之，本教材条理清晰，结构严谨，从考试重点和考试要点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点。

目录
部分英语语言知识与能力
章词法知识/2
节常用词类/3
第二节动词的时态和语态/30
第三节非谓语动词/36
第四节独立主格/42
冠词/3名词/5代词/8
数词/12连词/15比较结构的用法/17
介词/18主谓一致/23情态动词/25
动词的时态/30动词的语态/35动词不定式/36
分词/38动名词/40独立主格/42
第二章句法知识/47
节句子成分与句型/48
第二节常见句子分类/50
第三节三大从句/54
第四节特殊句式/66
句子的成分/48基本句型/49疑问句/51
感叹句/52定语从句/54状语从句/57
名词性从句/60全部倒装/66部分倒装/67
虚拟语气/68强调句/72省略/75
第三章词汇/80
节词根与词缀/80
第二节高频短语/89
第四章语言学知识/102
节语言学绪论/104
第二节语音学/107
第三节音系学/111
第四节形态学/120
第五节句法学/126
第六节语义学/130
第七节语用学/136
第八节修辞学/141
第九节二语习得/147
第十节社会语言学/156
语言的定义特征/104语言的功能/105
语言学中的重要分支/106语言学中的重要区别/107
元音的分类/108辅音的分类/109
音位、小对立体和音位变体/111音系规则和区别特征/112
重音/114语调/116
连读、爆破和省音/118语素/120
词的构成/123衔接与连贯/128
词汇间的关系/130句子意义/134
发话行为、行事行为和取效行为/136间接言语行为/137
合作原则/138音韵修辞手段/141
词义修辞手段/142习得假说/147
语言输入假说/148情感过滤假说/148
中介语/151对比分析和错误分析/152
教学大纲/153模糊容忍度/155
方言/157委婉语/158
语码转换/159共情/160
第二部分英语教学知识与能力
章外语教学基本理论/166
节语言观、语言学习观和语言教学观/167
第二节外语教学法主要流派/170
语言观/167语言学习观/168语言教学观/169
语法翻译法/170听说法/172情景法/173
交际法/175全身反应法/177任务型教学法/177
第二章《义务教育英语课程标准（2022年版）》（节选）/183
节课程性质与课程理念/184
第二节课程目标与课程内容/186
第三节课程实施/193
课程性质/184课程理念/184核心素养内涵/186
总目标/187课程内容/187学习策略/189
教学提示/191教学建议/193评价建议/197
教材编写建议/199课程资源开发与利用/201
第三章英语语言知识教学/205
节语音教学/206
第二节词汇教学/213
第三节语法教学/219
第四节语篇教学/225
语音教学内容/206语音教学过程/208词汇教学内容/214
词汇教学过程/216语法教学内容/220语法教学方法/220
语法教学过程/222语篇的定义/225语篇的分类/225
语篇教学方法/226
第四章英语语言技能教学/231
节听力教学/232
第二节口语教学/237
第三节阅读教学/241
第四节写作教学/247
听力教学模式/232听力教学过程/233口语教学内容/237
口语教学过程/238阅读教学模式/241阅读教学过程/242
阅读基本技能/244写作教学模式/248写作教学过程/248
写作练习形式/250
第三部分教学设计
章教学设计概述/259
节教学设计的原则/259
第二节教学设计的要求/260
第二章教学设计的内容/262
节教学目标/262
第二节教学重点与难点/266
第三节教学过程的安排/269
教学目标的确定/262教学目标的表述/265教学重点/266
教学难点/266课堂导入/269核心教学过程/271
第四部分教学实施与评价
章教学组织与实施/292
节课堂管理/293
第二节教学方法与技巧/302
第三节教学媒体的选择与运用/318
指令给予/294全班活动/294
小组活动和结对活动/295个体活动/295
座位摆放/296课堂中的教师角色/298
教学情境创设方法/303课堂提问/305
课堂互动话语分析/309教学反馈/310
课堂总结/314作业布置与批改/316
板书/318多媒体/320
第二章教学评价与反思/326
节教学评价/327
第二节语言测试/333
第三节教学反思/337
形成性评价/327终结性评价/330
语言测试的类型/333语言测试评估的标准/335
语言测试的作用/336教学反思的方法/338

《中公版·2023国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（初级中学）》根据英语学科知识与教学能力（初级中学）的考试试题及考试大纲，将内容分为四大板块：英语语言知识与能力、英语教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价。
本教材根据考生的备考需求，设置了相应版块，通过“知识导航”帮助考生把握每章结构；通过“考查频次”“命题角度”向考生细致讲解考情；通过“正文内容”“知识进阶”“备考点拨”等内容帮助考生把握核心考点；通过“经典真题”及“强化练习”帮助考生及时、有效地巩固考点。
总之，本教材条理清晰，结构严谨，从考试重点和考试要点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点。

《中公版·2023国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（初级中学）》由中公教育图书研发团队根据历年考题考查情况编写，本书具备以下特色。
特色一：紧扣历年考题，讲解核心考点。
本书编者依靠历年考题的特点，确定了图书的核心内容，既限度地保证了知识体系的完整，又凸显了考试的重难点。
特色二：立足学习规律，打造特色模块。
本书开篇统计了2013—2022年考查总次数，在考点讲解中对近3年考频、近10年考频进行了梳理，并对命题角度进行了分析和预测。重要考点依考查频次、重要程度用★分级标识、直观呈现。
本书精心设计了易混辨析、记忆口诀、敲黑板、知识进阶、备考点拨等版块，旨在帮助考生快速、精准而深入地掌握知识。经典真题版块可帮助考生了解真题考查形式，直观地把握命题规律。强化练习版块精选习题，可巩固练习考点，学以致用。
特色三：书课同步讲解，学习双向护航
本书配套精讲课程，采用直播 回放的形式，按阶段设计，重难点突出。
特色四：双色印刷，阅读体验感轻松
本书采用双色印刷，凡重要知识点、历年常考内容均用颜色标注，让考生能够关注到重要内容，有效记忆。

部分
英语语言知识与能力
章词法知识
|知识导航|
节
常用词类
一、冠词★★
考 查 频 次
近3年考频：单选题*1；近10年考频：单选题*1
命 题 角 度
单选题：考查定冠词、不定冠词和零冠词的用法，如不定冠词用在序数词前和定冠词用在江河湖海前的用法。
冠词是一种限定词，用在名词或名词词组的前面。冠词分为不定冠词a（用在以辅音音素开头的单词之前），an（用在以元音音素开头的单词之前）、定冠词the和零冠词，具体用法见表1-1-1至表1-1-3。
表1-1-1不定冠词的用法
用法 例句
用在单数名词前，泛指某一类人或事物中的一个，或次提到的人或事物 I’ve bought a new car.
用在单数名词前，表示所属种类的特性 A horse is useful to mankind.
用在表示世界上独一无二的事物的名词前，但是这类名词前多有修饰语，将名词普通化、泛指化 Look! A red sun is rising.
用在人名前，表示不认识此人或与某名人有类似性质的人 A Mr. Smith came to visit you just now.
用在度量单位前，表示“每一” We often go to school twice a day.
用在序数词前，表示“又一，再一” Would you like a second cup of coffee
表1-1-2定冠词的用法
用法 例句
特指某人或某事物 Is this the book you are looking for
指谈话双方都知道的人或事物，或上文中已提到过的人或事物 Open the door, please.
用在表示世界上独一无二的事物或自然界现象的名词前，这类名词前无修饰语 The sun was already up.
用在单数名词、形容词、分词前，表示一类人或物 The dog is not too dangerous.
用在序数词或形容词的前 This is the most interesting book I have read.
用在姓氏复数前，表示夫妇或全家人 The Greens are very kind to us.
用在表示乐器、运动场所、国家、党派、江河湖海、山脉群岛的名词前 She plays the piano very well.
the Yangtze River
用在方向、方位名词前 He went to live in the east of the city.
世界独一二次见，序语形容高级前。富人伤员按天算，方位乐器影剧院。
群岛河山江湖海，沙漠海峡与海湾。阶级党派国家名，普专复合姓氏前。
组织团体和机关，朝代、会议及报刊。双知年代击中脸，特指事物及习惯。
表1-1-3零冠词的用法
用法 例句
用在物质名词、抽象名词、专有名词前 Blood is thicker than water.
用在表示语言、学科、球类运动、棋类、一日三餐名称的名词前 She can’t speak English.
play football/chess
用在表示节假日（中国传统节日除外）、季节、月份、星期等的名词前 Are you spending Christmas with your children
用在表示头衔、职务、身份的名词前 He is head of the factory.
用在表示泛指一类人或物的复数名词前 Birds can fly.
代词限定名词前；专有名词不可数，学科球类三餐饭；复数名词表泛指，两节星期月份前；颜色语种和国名，称呼习语及头衔。
经典真题
（2021下·单选） Thames is famous throughout the world for its history, its culture, etc.
A. A B. An C. / D. The
【答案】D解析：the用在江河、湖海、山脉、群岛的名称前，表示特指。Thames指英国的泰晤士河，其前要用定冠词the，表示特指。句意为“泰晤士河因其历史、文化等而举世闻名”。
二、名词
命 题 角 度
单选题：可能考查修饰名词的限定词或抽象名词具体化；可能考查名词所有格的用法。
名词是表示人、事物、地点或抽象概念名称的词，常见名词的分类见表1-1-4。
表1-1-4常见名词的分类
分类 概念 例词
专有名词 包括地名、人名、作品名称、组织名称等 Beijing, Li Hua, Vanity Fair, WTO
普通名词 个体名词 表示某类人或事物中的个体 student, computer
集体名词 表示若干个个体组成的集合体 team, class
物质名词 表示无法分为个体的物质 water, air
抽象名词 表示动作、状态、品质、感情等抽象概念 work, anger
（一）名词的数
英语名词可以分为可数名词与不可数名词。可数名词能以数目来计算，个体名词和集体名词都是可数名词。不可数名词不能以数目来计算，物质名词和抽象名词一般是不可数名词。但有些物质名词有时可以作可数名词表示数量概念，如two coffees（两杯咖啡）。
1.修饰名词的限定词
名词前可用限定词修饰，常见限定词见表1-1-5。
表1-1-5修饰名词的限定词
分类 例词
只能修饰可数名词单数 a(n), one, another, each, every, either, neither, many a, such a
只能修饰可数名词复数 many, a great many, a number of, several, both, a couple of, few, a few
只能修饰不可数名词 much, a great deal of, a large amount of, little, a little
既能修饰可数名词又能修饰不可数名词 a lot of, lots of, plenty of, some, most, all, a large quantity of
2.名词单复数的词义变化
有些物质名词和抽象名词变为复数后，意义有所不同。
如：character性格→characters人物
exercise锻炼→exercises习题
experience经验→experiences经历 glass玻璃→glasses眼镜
paper纸张→papers论文，试卷 word消息，诺言→words单词
知识进阶
抽象名词具体化
表示情感、情绪的词，强调具体的人或事物时，常与冠词搭配，将其具体化。
（二）名词的所有格
名词在句中表示所有关系、所属关系、动作执行者及动作承受者等意义时常用所有格形式。
1. ’s所有格
（1）’s所有格主要用于人或动物等有生命的名词后，但有时也可用于表示时间、距离、国家、城市等无生命的名词后。
如：Tom’s pens 汤姆的钢笔 twenty minutes’ walk 步行二十分钟
（2）表示诊所、店铺、某人的家等地点名词，常省略其所有格后被修饰的名词。
如：at the doctor’s 在医生诊所 at White’s 在怀特家
各自的所有关系vs共同的所有关系
分别在并列名词后加’s
如：Lily’s and Lucy’s rooms表示莉莉和露西各自的房间 在后一个名词后加’s
如：Lily and Lucy’s room表示莉莉和露西共同的房间
2. of所有格
of所有格由“of  名词”构成，常用来表示无生命的名词的所有关系，也可用于有生命的名词。
如：the windows of the house 房子的窗户
the children of Mrs. Green 格林夫人的孩子们
3.双重所有格
双重所有格的形式通常有两种：of  名词所有格，of  名词性物主代词。of前的名词通常表示一个泛指概念，常和不定冠词a(n)及any, some, no, few, several等表示数量的词连用，of后的名词一般表示人，通常是特指。
如：a friend of my father’s 我父亲的一位朋友
a photo of mine 我的一张照片 
双重所有格 vs of所有格
如：a photo of my mother’s表示照片是母亲的，但照片上的人不一定是母亲 如：a photo of my mother表示照片上的人就是母亲
名词在近几年的考试中暂未直接考查，但仍需简单了解。
三、代词
考 查 频 次
近3年考频：0；近10年考频：单选题*2
命 题 角 度
单选题：考查it的用法，如it作形式主语或形式宾语；考查不定代词的用法，如half作代词的用法；可能给出语境，要求辨析不定代词one, it, that的区别。
代词是代替名词的词，主要是为了避免名词的重复。常见代词的分类见表1-1-6。
表1-1-6常见代词的分类
分类 例词
人称代词 主格 I, you, he, she, it, we, you, they
宾格 me, you, him, her, it, us, you, them
物主代词 形容词性 my, your, his, her, its, our, their
名词性 mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
反身代词 myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves
指示代词 this, that, these, those, such
疑问代词 who, whom, whose, which, what, whoever, whichever, whatever
连接代词 what, which, who, whom, whose
关系代词 that, which, who, whom, whose, as
不定代词 some, something, somebody, someone, any, anything, everything, everyone, nothing, no one, each, much, many, little, other, another, all, none, one, both, either, neither
相互代词 each other, one another
（一）it用法
代词it的常见用法见表1-1-7。
表1-1-7代词it的常见用法
（续表）
用法 例句
用法 例句
代替前文提到过的事物 Tom bought a book but he can’t find it now.
指代性别不明的婴儿、不明身份的人或未知的事物 Who is it
指代时间、季节、距离、天气、气候、温度、自然环境等 It’s raining.
代替动词不定式（短语）、动名词（短语）或从句，作形式主语或形式宾语 It’s lucky for me to be friends with you this summer.（It作形式主语）
She found it difficult to get along with him.（it作形式宾语）
知识进阶
it用于某些句型
(1) It’s time for sb. to do sth. 某人该做某事了
(2) It’s (about/high) time   that从句 某人该做某事了
(3) It’s  时间段  since从句 自从……已经有……了
(4) It is/was  被强调