本书是*名教育家李镇西分享教育理念的原创新作集锦，分为“沉思与力行”“感悟与智慧”“评论与呼吁”“激浊与扬清”四部分。作者饱含深情，以理性而睿智的思维，对当下的一些教育现象进行了深刻的剖析，对具体的教育实践开展进行了深入的思考，叩问教育初心、探寻教育真谛。本书所选文章具有较强的可读性，丰富的教育智慧、管理经验和一个个具体的教学案例闪现其中，激发教育者多视角地深入的思考，为教育者的教育教学提供参考，给教育者予启迪和帮助。

 本书是*名教育家李镇西分享教育理念的原创新作集锦，分为“沉思与力行”“感悟与智慧”“评论与呼吁”“激浊与扬清”四部分。作者饱含深情，以理性而睿智的思维，对当下的一些教育现象进行了深刻的剖析，对具体的教育实践开展进行了深入的思考，叩问教育初心、探寻教育真谛。本书所选文章具有较强的可读性，丰富的教育智慧、管理经验和一个个具体的教学案例闪现其中，激发教育者多视角地深入的思考，为教育者的教育教学提供参考，给教育者予启迪和帮助。

作者自述
亲爱的读者：您好！我叫李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教近36年来，获得荣誉有限，出版文字无数。让我得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。
我的教育理念：朴素美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。我和学生共同追求的境界：让人们因为有我的存在而感到幸福！

沉思与力行

学生学习是  “劳动”吗？

   关于  “劳动教育”的思考与实践  （一）           003

家务劳动的幸福，就在爸爸妈妈的感动中

   关于  “劳动教育”的思考与实践  （二）           010

学校应该为孩子们提供自愿劳动的机会

   关于  “劳动教育”的思考与实践  （三）           016

在社会实践中培养公民

   关于  “劳动教育”的思考与实践  （四）           021

请尊重和热爱身边的普通劳动者

   关于  “劳动教育”的思考和实践  （五）           029

没有  “专门的德育”，只有完整的教育

   关于德育的随想之一                                             039

“专门的德育”可以休矣，但  “直接的德育”却不能没有

   关于德育的随想之二                                             044

“间接德育”就是  “好玩儿的德育”

   关于德育的随想之三                                             052

“没有德育”的  “德育”才是有效的德育

一一一关于德育的随想之四                                                           058

你要孩子做的，你做吗？

一一一关于德育的随想之五                                                           065

“一切为了孩子”的  “一切”是什么？                                                071

“为了孩子的一切”的  “一切”是什么？                                            076

“为了一切孩子”的  “一切”是什么？                                               080

感悟与智慧

用米开朗基罗的智慧和双手，把自己雕琢成  “大卫”         087

教育孩子尊重老师                                                             089

只要  “目中有人”，就是素质教育

                094

校长对学生的影响是深远而不知不觉的

一一一一封信带给我的感慨                                                           097

当老师可能是需要某些天赋的                                            102

什么是好的学习？

                       107

真正有效的教育是  “私人订制”的教育               109

“私人订制”的精髓是  “天生我材必有用”

            113

可以把教育当爱好吗？

                     116

校长可以给班主任提供怎样的帮助？

               120

优生作弊怎么办？

                       126

李老师，我该怎么办？

一一一答青年教师的疑问                                                                133

评论与呼吁

“双减”：我的欣喜与担忧                     139

评鹤壁高中违纪通报                                                         143

  本书是*名教育家李镇西分享教育理念的原创新作集锦，分为“沉思与力行”“感悟与智慧”“评论与呼吁”“激浊与扬清”四部分。作者饱含深情，以理性而睿智的思维，对当下的一些教育现象进行了深刻的剖析，对具体的教育实践开展进行了深入的思考，叩问教育初心、探寻教育真谛。本书所选文章具有较强的可读性，丰富的教育智慧、管理经验和一个个具体的教学案例闪现其中，激发教育者多视角地深入的思考，为教育者的教育教学提供参考，给教育者予启迪和帮助。

作者自述
亲爱的读者：您好！我叫李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教近36年来，获得荣誉有限，出版文字无数。让我得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。
我的教育理念：朴素美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。我和学生共同追求的境界：让人们因为有我的存在而感到幸福！

家务劳动的幸福，就在爸爸妈妈的感动中

   关于  “劳动教育”的思考与实践  （二）

  在上次关于  “什么是劳 动”的演讲中，我明确谈到  “学 生的学习不是劳 动”，可能会让有些同学产生疑问：“如果我们每天的学习都不算劳动，那我们 就没有劳动了吗？”

  作为老师，可以这样给学生进行引导   不是。对同学们来说，所谓  “劳 动”其实就在你们的生活中。

  对这一点，有的老师可能没有意识到，因为昨天文章推出后，有老师说， 现在学生负担够重了，如果再加上  “劳动教育”，岂不是把学生累死？  在他们 看来，所谓  “劳动教育”就是运动式的折腾，就是增加劳动课时……这完全是 错误的理解。

  尽管同学们每天大部分时间都在学校里，但是他们的生活空间除了学校， 还有家庭和社会。所以他们的劳动也大致对应着这三个空间分为三大类：学校 义务、家务劳动、社会实践。

  这里提供一个我的案例，也许还可以帮助老师们对学生进行引导   

  1998年春天的一个周末，我带着我教的初一学生徒步郊游。那天来回走 了二十多公里。一周以后，我在班上做了个调查：郊游回家后自己洗衣服的同 学，请举手。

  结果只有四个同学举手。 我先问其他同学：“那你们的衣服是谁洗的呢？” 他们回答说：“妈妈。” 我又问：“为什么不白己洗衣服呢？” 他们的答案是：“太累了。” 我反问：“难道上了一天的班，妈妈回家后不累吗？” 我又问那四个同学：“为什么要白己洗衣服？”

  这四个同学的回答分别是： “我能做。” “平时我的衣服都是白己洗的。” “白己的事应该白己做。”“习惯了。”

  我表扬了那四个同学，然后对全班同学说： “白己的事白己做，这就是平凡的劳动；养成劳动的习惯，这就是可贵的品质。”

  给学生讲了这个案例，很白然地就得出结论：洗衣服，就是常见的家务 劳动。虽然家务劳动不只是洗衣服。

  然后，很白然地引出  “家务劳动”的话题一一一家务劳动，既包括同 学们 生活上的白理行为，也包括家庭日常生活中必须做的一些无报酬的事，比如 洗衣、做饭、洗 碗、 打 扫 房 间、 照 看 孩 子、 购 买 日 用 品、 照 顾 老 人 或 病 人等。

  在这里，应该强调劳动的  “日常性”。

  经常看到这样的新闻，有的父母为了培养孩子的  “劳动习惯”和  &