联结与生成：为学生发展而教

序言

做思政课守正创新的好教师

近几年，在党中央的高度重视之下，学校思想政治理论课迎来了一个大发展的时期，思政课的战略地位得到了提升、目标与内涵得到新的明确和拓展、人才队伍得到了充实，各方面都非常重视这一落实立德树人根本任务的“关键课程”，一系列的项目也是纷至沓来，极大地鼓舞着大中小各阶段的“思政人”。作为一名长期从事教学和教育管理和的教师，我本人也备受鼓舞，很高兴有越来越多的优秀青年思政学科教师乘风而上，发挥作用，贡献力量，赢得赞扬。借此机会，我也谈谈发展思政学科的几点体会和想法。

办好思想政治理论课是回应世界百年变局和中华民族伟大复兴大局的时代之需，意义重大、影响深远。从当前形势看，我国进入了“十四五”时期，开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，吹响了向第二个百年奋斗目标进军的新号角。在动荡变革的世界形势下，我们必须培养具有坚定信念的社会主义建设者和接班人。就需要通过做优做强思政课，来培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。从人才培养看，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培。校园里，课堂是立德树人的主渠道，而思政课就是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教学的方向对错、质量高低，直接关系到学生能否打牢世界观人生观价值观的基础、走好人生之路，成为社会有用人才。

然而，在错综复杂的社会环境中，青少年学生积极活跃，讲好思政课并非易事，需要与时俱进、以生为本、注重创新。例如，在内容上要有大视野，既要讲好马克思主义理论、讲好中国化的马克思主义、讲好21世纪的马克思主义，也要融入其他哲学社会科学、自然科学的知识，提升马克思主义的说服力；既要讲清楚国内的情况，又要将国内外的情况联系起来；既要讲历史，更要讲现实，特别是新时代中国特色社会主义取得的成就和变革。又如，在方法上要有多样化，可以采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学等，可以运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等。再如，在教学上要有实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到实际行动中，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。

讲好思政课不仅有“术”，也有“学”，更有“道”，而讲好思政课的关键则在于教师。我认为，思政课教师要讲好思政课，就必须守正创新，不断提高教学水平和能力。要做到这一点，首要的就是坚定理想信念和政治立场。思政课教师要以政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求，以“八个相统一”为原则，努力上好每堂课，以自己堂堂正正的人格和深厚扎实的学识感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人，以自己的灵魂激活孩子们的灵魂，以自己的思想点燃孩子们的思想，以自己的精神引导孩子们的精神。与此同时，思政课教师要加强学习，跟上时代步伐。马克思主义是不断发展的理论，实践和理论的创新都是永无止境的，教师必须树立终身学习的理念，把握中国特色社会主义重大实践创新和理论创新的脉搏。新版统编教材已经全面投入使用，一线教师更要用好新教材，发挥教师的积极性、主动性、创造性，认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，依据新教材的框架，结合更加鲜活的材料，讲好中国共产党的故事、中国特色社会主义的故事、中华民族的故事，给学生的心灵埋下真善美的种子，引导他们扣好人生粒扣子。

《联结与生成：为学生发展而教》是张尚达老师打磨多年的一部作品，融理论与实践、经验与体会于一炉，思考深刻、案例丰富、解读有道，特别是他把近几年关于思政课堂的探索、反思、实践荟萃起来，体现了张老师一以贯之的悟性和眼光，值得大家品鉴，让我们能够在读懂思政课堂的基础上弄通思政课程的实质，学会做好思政教师。

同时，从张尚达老师的论述可以看出，思政课教师注意自身专业化发展是非常重要的。张老师从懵懂入行到躬身入局，从新手教师到关键变量，从自我探索到携人共进，如今又著书立作，把实践点滴化作理性思考，近20年的从教历程恰好绘就了一名教师专业化发展的图景。立德树人是教育的根本任务，而落实这一任务的关键课程是思政课，而办好思政课的关键在教师。这就要求我们必须义无反顾地承担起为党育人、为国育才的使命，引领学生走向未来、赢在未来，教师必须要自我精进、自我发展、自我超越。希望张尚达老师始终葆有初心、不断进步，也希望更多思政老师积极投身专业化发展的热潮，把自己锻造为推动思政课守正创新的关键变量，成为真正的“六要”思政好老师。

韩  震

2021.8

《联结与生成：为学生发展而教》一书以研究者对思政课的课程价值、课程实施和课堂教学的实践和思考为出发点，梳理了思政课如何回答好时代之问、如何应对大中小一体化背景下思政课教学的新局面，从“思政课教什么、怎么教”“思政课怎么学”两方面系统阐述了思政课教与学的关系，并提出了在新课程、新教材背景下基于深度学习的思政课学习方略，后通过鲜活的思政课教师专业化发展的案例说明思政课教师如何更好地应对挑战，获得可持续发展。

《联结与生成：为学生发展而教》一书以研究者对思政课的课程价值、课程实施和课堂教学的实践和思考为出发点，梳理了思政课如何回答好时代之问、如何应对大中小一体化背景下思政课教学的新局面，从“思政课教什么、怎么教”“思政课怎么学”两方面系统阐述了思政课教与学的关系，并提出了在新课程、新教材背景下基于深度学习的思政课学习方略，最后通过鲜活的思政课教师专业化发展的案例说明思政课教师如何更好地应对挑战，获得可持续发展。

张尚达，上海市师资培训中心交流协作部副主任。第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”政治二组学员, 第四期“上海市普教系统名校长名师培养工程”攻关计划成员、种子计划领先人，上海市马克思主义理论教学研究中青年拔尖人才。参与统编《道德与法治》九年级下册教材、教师用书编写，参与统编高中《思想政治》选择性必修二《法律与生活》教材、教师用书编写。

章 关联：正确理解学科、教材内容和学生的关系

第二章 内涵：在课堂中落实立德树人根本任务

第三章 理路：为学生的知识建构搭牢支架

第四章 策略：从深度学习走向学科核心素养培育

第五章 修为：实现面向未来、超越自我的专业化发展

参考文献

    后记

《联结与生成：为学生发展而教》一书以研究者对思政课的课程价值、课程实施和课堂教学的实践和思考为出发点，梳理了思政课如何回答好时代之问、如何应对大中小一体化背景下思政课教学的新局面，从“思政课教什么、怎么教”“思政课怎么学”两方面系统阐述了思政课教与学的关系，并提出了在新课程、新教材背景下基于深度学习的思政课学习方略，后通过鲜活的思政课教师专业化发展的案例说明思政课教师如何更好地应对挑战，获得可持续发展。

张尚达，上海市师资培训中心交流协作部副主任。第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”政治二组学员, 第四期“上海市普教系统名校长名师培养工程”攻关计划成员、种子计划领先人，上海市马克思主义理论教学研究中青年拔尖人才。参与统编《道德与法治》九年级下册教材、教师用书编写，参与统编高中《思想政治》选择性必修二《法律与生活》教材、教师用书编写。