任务目标框架、情绪与大学生学习投入的调节匹配效应研究

高等教育质量的决定性要素是大学生学习投入的程度，但我国高校在校大学生学习投入方面的现状却不容乐观，具体表现在学习态度消极、计划执行力不足、自主学习能力弱、策略不适应大学学习、师生互动主动性和学习投人度随年级升高而衰减、考试舞弊和挂科留级问题突出等方面。党的十九大报告明确指出，要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。因此，我们必须认识到大学生学习投入相关问题及其影响的严重性，剖析大学生学习投人问题形成的深层次原因，分析和研究其影响因素及认知、心理、行为表现，提出和制订解决问题的方案与实施路径。

章绪论 

节选题背景与研究意义 003 

第二节研究目标与研究重点 006 

第三节主要研究内容与研究思路

第四节 研究方法与技术路线 

第二章相关文献综述

节任务目标框架与调节定向/匹配效应的相关理论

第二节大学生学习任务目标的相关理论研究

第三节大学生学习投入的相关理论研究 

第四节基于NSSE的大学生学业挑战度理论研究综述.

第三章大学生学习投人相关影响因素的作用机理研究节学习任务目标对大学生学习投人的影响

第二节基于情绪和感知的学业挑战度对大学生学习投入的影响

第三节基于任务难度的学习任务目标框架对大学生学习投入的影响

第四节基于情绪状态的学习任务目标框架对大学生学习投人的影响 

第四章大学生认知感知决策模式与学习投人的调节定向/四配效应实验研究

节研究问题的提出

第二节实验一:调节定向对大学生认知决策模式的影响

第三节 实验二:调节定向对大学生感知决策模式的影响

第四节实验三调节定向与认知决策模式对大学生学习投入的调节匹配效应 

第五节实验四:调节定向与感知决策模式对大学生学习投入的调节匹配效应

第五章任务目标框架与大学生学习投入的调节匹配效应

节 研究问题的提出 

第二节实验五:任务目标框架与认知决策模式对大学生学习投人的调节匹配效应 

第三节实验六:任务目标框架与感知决策模式对大学生学习投入的调节匹配效应 

第四节实验七:不同任务难度下任务目标框架与认知决策模式的调节匹配效应 

第五节实验八:不同任务难度下任务目标框架与感知决策模式的调节匹配效应 

第六节实验九:不同情绪状态下任务目标框架与认知决策模式的调节匹配效应

第七节实验十:不同情绪状态下任务目标框架与感知决策模式的调节匹配效应

……

第六章 结论与展望

参考文献

附录

高等教育质量的决定性要素是大学生学习投入的程度，但我国高校在校大学生学习投入方面的现状却不容乐观，具体表现在学习态度消极、计划执行力不足、自主学习能力弱、策略不适应大学学习、师生互动主动性和学习投人度随年级升高而衰减、考试舞弊和挂科留级问题突出等方面。党的十九大报告明确指出，要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。因此，我们必须认识到大学生学习投入相关问题及其影响的严重性，剖析大学生学习投人问题形成的深层次原因，分析和研究其影响因素及认知、心理、行为表现，提出和制订解决问题的方案与实施路径。