教育是一种大智慧 （第2版）

前 言

教育的本质是什么？
教育的本质是促进人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。
但教育的根本目标是教会孩子做人，培养“人”比培养“才”更加重要。
教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人，所以，教育决不仅仅是某一种技术，而应该是一种综合人文素养，是一种大智慧。
所有的教师和父母都应该重新学习儿童教育这门专业的课程。
本书是作者多年来进行教育研究的一个总结，是作者的代表性作品。
本书主要内容是：
第1章 没有尊重就没有教育。这里介绍的是我们的教育者怎样从“尊重”这个基本价值出发，建立健康的儿童观和发展观。人在社会中生活，不同的个性、不同的选择只能在统一的基本的价值条件下才能获得发展。没有尊重，就没有教育。我们往往会忽略“尊重”真正的内涵与重要性，认为“尊重”是一个谁都知道的问题，但事实上，我觉得该问题远非大家所想象的那样简单。北京市东城区教育局用10年时间进行了“尊重教育”课题研究，逐渐形成了一个全国著名的教育品牌。
第2章 教育必须遵循人的发展规律。人的教育，必须了解、遵循人的科学发展规律，这里介绍的“儿童权利”“关键期”“人的发展是呈阶梯式的”“罗森塔尔效应”“潜意识”和“生物钟理论”等，是我认为寻找教育智慧的7个基础平台。从这里出发，你对教育智慧就有了基本的认识，否则，教育只是一些技术而已。
第3章 关系，教育第二。亲子关系是家庭教育的逻辑起点。这里主要介绍的是，如何建立良好的亲子关系或者师生关系。我们知道，面对亲近和崇敬的人，他的表扬会让我们心花怒放，他的批评会让我们分外愧疚。在学校，是否喜欢该科目的老师会直接影响我们学习该科目的热情；在家里，我们与谁更亲近，便容易接受谁的教育——关系的好坏何等重要！中日友好医院的李子勋教授提出“关系大于教育”，中国青少年研究中心孙云晓教授提出“好的关系胜过许多教育”，都是极有智慧的观点。
第4 章父教是不可缺少的。为什么将“父教”单独作为一种智慧来谈？目前中国的家庭教育任务，似乎只是由母亲来完成的。一般来讲，学校召开家长会，90% 都是母亲参加，父亲即使偶尔关注一下孩子的教育，也只是浅层次的“教诲”。当孩子迈进幼儿园，甚至小学，遇到的也大多数是女性教师。这些，都将对孩子的性别角色发展以及人格形成极为不利。所以，怎样当父亲，其实是一个至关重要的教育问题。
第5 章 和谐家庭是孩子成长的沃土。万物和谐是自古以来的幸福理想。儒家、道家等学派都有丰富的和谐思想。毕达哥拉斯说过：“什么是美的？是和谐。”如果美就是一种和谐，那么，只要人们感受的美越多，内心就会越快乐。风景如斯，人与人之间的关系亦如斯。在和谐中一切都是可能的。对于孩子来说，能生活在一个和谐的家庭里，是世界上的幸福。与此相反，很多在不幸家庭、离异家庭成长的儿童将遇到更大更多的困难和挑战。另外，在孩子的教育上，家庭成员达成一致，也是促进幸福家庭建设的一条途径。
第6 章图书和网络。这里介绍的是媒介与儿童教育的内容。现代社会中，媒介对儿童教育的影响是巨大的，这里以读书和网络为重点，进行了方法上的探讨，特别提及，中国社会科学院的卜卫研究员是我国研究媒介与儿童教育的权威，她的很多观点值得全社会重视。
第7 章 教育的目标是学会做人。教会孩子如何做人，培养孩子的健康人格，应当是教育的首要任务，也是根本目标。本章从“孝心”“责任感”“自信”等若干个基本的价值观出发，为教育者提供了一个切实的操作系统，简单有效而不至于落入俗套，这是作者多年教育思考的一个重点。
第8 章真正的教育是自我教育。苏霍姆林斯基说，从某种意义上说，真正的教育是自我教育。“自我意识”始终是教育上的一个关键点，这就要求人能够正确认识自己、评价自己、调节自己。一是正确认识自己的潜能；二是正确评价自己，包括通过自评、互评、征评来评定自己的潜能发挥情况；三是正确调节自己，主要是看自我行为是否得到调整和控制。本章围绕着如何引导孩子主动学习，深入浅出地提出了自我教育的若干个有效的策略。
第9 章厌学是世界上的难题。学习是一件苦差事，厌学是世界上的难题，所以如何引导孩子热爱学习，不是一件容易的事情。解决了这个问题，其他的教育问题很有可能就随之迎刃而解了。这里从基本，也是重要的一些内容谈起，为读者提供了一个激励孩子“爱学习、会学习”的系列方案。
第10 章一切教育终都将归结于习惯的培养。爱因斯坦说，把你在课堂上和书本上学到的知识都忘记了，剩下的就是素质。具体而言，这里所讲的素质是什么？就是习惯。一切的教育都将归结为习惯的养成。习惯是人的正确认识和正确行为之间的一座桥梁。习惯往往起源于看似不经意的小事，却蕴含着足以改变人类命运的巨大能量。多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。好习惯常常让人受益终身，坏习惯往往使人深陷泥潭。
希望这本书能弥补现实中的教育的不足，也希望我们的教育者，无论是教师还是父母，和我们一起来探讨这个涉及孩子未来命运的重要课题。所有著作的价值都是作者、读者以及编者三方共同创造出来的。如有更好的建议，请发邮件到linge1000@vip.sina.com。

 林格

       教育的本质是什么？ 教育的本质是促进人的发展，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。 教育必须立足于培养具备健康人格的现代人，或者说教育的根本目标就是让受教育者学会做人，从这个角度而言，培养“人”比培养“才”更加重要，教育绝不仅仅是一种技术，而应当是一种综合人文素养，是一种大智慧。 《教育是一种大智慧 （第2版）》试图从“没有尊重就没有教育”“教育必须遵循人的发展规律”“关系DI一、教育第二”“父教是不可缺少的”“和谐家庭是孩子成长的沃土”“图书和网络”“教育的目标是学会做人”“真正的教育是自我教育”“厌学是世界上*的难题”“一切教育*终都将归结为习惯的培养”十个不同的角度来探讨，并对具体的操作方法和步骤给出了76个可行性建议。 所有的教师和父母都应当重新来学习儿童教育这门专业的功课。

        林格，当代中国具有广泛影响力的教育专家，著名学者，因曾长期在上千所学校蹲点实验，被称作教育界“用脚做学问的人”。
        林格先生长期任职于国务院直属智囊机构，并担任中国关心下一代工作委员会（简称中国关工委）专家委员会副主任、北京师范大学教育内涵改革研究中心主任、中国青少年研究中心特聘研究员，同时是中国教育内涵改革整体解决方案首席专家、全国养成教育总课题组组长、基本书院首席教育专家。
其代表作品有《教育是没有用的——回归教育本质》《教育就是培养习惯》《教育者的自我修炼》《做有智慧的教育者》等。
       主要研究领域：学校整体改进、区域教育战略规划、办学理念提炼及学校文化建设、养成教育、校长领导力、教师生命发展、传统文化经典课程体系创建、中西教育比较、课程教学改革等。

目 录

第1章 没有尊重就没有教育 / 001
建议1：让孩子成为他自己 / 002
建议2：鼓励大于一切教诲 / 004
建议3：保护孩子的好奇心 / 006
建议4：别把孩子的特点当缺点 / 009
建议5：蹲下来和孩子说话 / 012
建议6：玩是孩子的天性和权利 / 015
建议7：大自然是好的老师 / 018
建议8：让孩子拥有自己的朋友 / 021

第2章 教育必须遵循人的发展规律 / 025
建议9：重新认识儿童的“权利” / 026
建议10：教育要抓住“关键期” / 030
建议11：神奇的“罗森塔尔效应” / 034
建议12：人的发展是呈“阶梯式”的 / 038
建议13：“并喻文化”是两代人共同成长的基本原理 / 041
建议14：令人惊奇的“生物钟”现象 / 045
建议15：利用“潜意识”进行学习工作 / 049

第3章 关系，教育第二 / 053
建议16：做孩子的忠实倾听者 / 054
建议17：鼓励孩子自己分析和判断 / 057 
建议18：小心唠叨引发代际“战争” / 060 
建议19：跟孩子讲“活”大道理 / 062 
建议20：在游戏中寻找交流契机 / 065 
建议21：让书信成为联结两代人的纽带 / 067 
建议22：和孩子来个“君子协定” / 070 
建议23：用幽默润滑家庭关系 / 072 

第4 章 父教是不可缺少的 / 075 
建议24：当孩子的精神支柱和榜样 / 076 
建议25：带领孩子参加体育锻炼 / 078 
建议26：帮助孩子性别角色正常发展 / 080 
建议27：以人格魅力树立父亲威信 / 082 
建议28：让孩子学会承担责任 / 084 
建议29：正确对待孩子说谎 / 086 

第5 章 和谐家庭是孩子成长的沃土 / 089 
建议30：陪孩子做他们喜欢的事 / 090 
建议31：给孩子一个爱的港湾 / 092 
建议32：养成文明的生活方式 / 094 
建议33：创造民主开明的家庭氛围 / 096 
建议34：全家合作，同甘共苦 / 099 
建议35：带孩子一起参与公益活动 / 101 
建议36：创建一个学习型家庭 / 103 
第6 章 图书和网络 / 105 
建议37：读万卷书，行万里路 / 106 
建议38：培养孩子良好的读书习惯 / 109 
建议39：帮助孩子在阅读中感受成功 / 111 
建议40：别把现代媒介当“洪水猛兽” / 114 
建议41：利用网络满足成长的需要 / 116 
建议42：网络是一把双刃剑 / 118 

第7 章 教育的目标是学会做人 / 121 
建议43：唤醒孩子沉睡的孝心 / 122 
建议44：诚信是做人的起码资格 / 126 
建议45：让孩子在承担责任中长大 / 129 
建议46：自信是人格的核心 / 132 
建议47：让孩子学会讲文明礼貌 / 136 
建议48：帮助孩子改掉任性的毛病 / 139 
建议49：避免冷漠毒害孩子的心灵 / 142 

第8 章 真正的教育是自我教育 / 145 
建议50：引导孩子自主学习 / 146 
建议51：培养孩子的探索精神 / 150 
建议52：指导孩子不断自我更新 / 154 
建议53：学以致用才是真学习 / 158 
建议54：让孩子自己设立目标 / 161 
建议55：给孩子自己做计划的机会 / 165 

第9 章 厌学是世界上的难题 / 169 
建议56：捕捉孩子的兴趣所在 / 170 
建议57：发现孩子的才能区 / 173 
建议58：由浅入深引导孩子热爱学习 / 175 
建议59：伙伴学习，多方受益 / 177 
建议60：让孩子考大人、教大人 / 180 
建议61：减轻孩子感觉上的负担 / 183 
建议62：巧妙调和师生关系 / 186 
建议63：用“理想”照亮孩子的前程 / 189 
建议64：不要过于注重分数 / 191 
建议65：磨砺孩子的意志 / 194 
建议66：让孩子对学习更专注、更痴迷 / 198 
建议67：帮助孩子远离“坏情绪” / 200 
建议68：帮孩子在失败中获得智慧 / 203 

第10 章 一切教育终都将归结于习惯的培养 / 207 
建议69：做事有条理 / 208 
建议70：善于与人合作 / 213 
建议71：积极选择 / 217 
建议72：按规则做事情 / 221 
建议73：坚持锻炼身体 / 224 
建议74：节约每一分钱 / 229 
建议75：科学饮食 / 232 
建议76：克服盲目攀比、炫耀 / 236 

参考文献 / 241 
后记 / 243

       教育的本质是什么？ 教育的本质是促进人的发展，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。 教育必须立足于培养具备健康人格的现代人，或者说教育的根本目标就是让受教育者学会做人，从这个角度而言，培养“人”比培养“才”更加重要，教育绝不仅仅是一种技术，而应当是一种综合人文素养，是一种大智慧。 《教育是一种大智慧 （第2版）》试图从“没有尊重就没有教育”“教育必须遵循人的发展规律”“关系DI一、教育第二”“父教是不可缺少的”“和谐家庭是孩子成长的沃土”“图书和网络”“教育的目标是学会做人”“真正的教育是自我教育”“厌学是世界上*的难题”“一切教育*终都将归结为习惯的培养”十个不同的角度来探讨，并对具体的操作方法和步骤给出了76个可行性建议。 所有的教师和父母都应当重新来学习儿童教育这门专业的功课。

        林格，当代中国具有广泛影响力的教育专家，著名学者，因曾长期在上千所学校蹲点实验，被称作教育界“用脚做学问的人”。
        林格先生长期任职于国务院直属智囊机构，并担任中国关心下一代工作委员会（简称中国关工委）专家委员会副主任、北京师范大学教育内涵改革研究中心主任、中国青少年研究中心特聘研究员，同时是中国教育内涵改革整体解决方案首席专家、全国养成教育总课题组组长、基本书院首席教育专家。
其代表作品有《教育是没有用的——回归教育本质》《教育就是培养习惯》《教育者的自我修炼》《做有智慧的教育者》等。
       主要研究领域：学校整体改进、区域教育战略规划、办学理念提炼及学校文化建设、养成教育、校长领导力、教师生命发展、传统文化经典课程体系创建、中西教育比较、课程教学改革等。