学校心理咨询工具箱

　　《学校心理咨询工具箱》是北京市中小学教师培训机构专兼任教师培训之“学校心理咨询工具研发与应用”培训项目成果，全书分为两大部分，上篇为学校常用心理咨询工具的研发，包括学校心理咨询要务、评估工具、会谈工具、干预工具等四个章节，力图以表格、结构图等形式，简洁勾勒出学校心理咨询工作的流程、要义，讨论心理咨询在学校运用中的条件。下篇呼应上篇的四大工具，展示教师们实际研制工具时的心得体会以及工具应用的案例报告。本书触及了学校心理咨询中长期存在并亟待解决却未能解决的问题，如学生的问题是否需要转介、如何转介，心理问题与品德问题的鉴别标准在学校教育实践中的应用，心理量表在学校中的使用应注意的问题，在学校咨询中如何运用会谈的非言语技术和自我察觉技术，在学校中运用沙盘游戏治疗的步骤和注意事项，中学心理咨询中“价值中立”和“价值干预”的关系处理，等等。很多问题具有挑战性。本书体现了科学性、实用性和可操作性三大原则，可作为中小学、职业学校心理健康老师和班主任的心理咨询工作的实用指导书。

　　其一，科学性。这本书不是一本简单的经验总结。我们要求它能反映出心理咨询的专业性，所提出的概念清晰，所描述的逻辑严谨，应受到业内人士认可，有一定的水准
　　其二，实用性。这本书不是任何一本教科书的翻新、改写，不是概念、道理、例证的叙述。我们把它定位于一线心理教师工作中用得上的一本书，即一定是针对学校心理咨询的实际需求而写，如学校实施心理咨询易混的环节，咨询中常犯错误，各种疗法在学校环境中的运用要点、步骤，心理量表在学校中使用的注意事项，在学校中区分心理问题与品德问题的标准等。
　　其三，可操作性。这本书就是一本工具书，是指导学校心理咨询工作的操作指南。不同于一般描述性的写作，“工具箱”应该是看到的要点一目了然、简明扼要、好翻好记。所以，流程、列表是本书常用的表达手段，实施要点、步骤环节、标准原则、应用范围则是本书写作关注的内容。我们希望一线心理教师拿它在手，即可以操作，进而解决实际问题。

　　项灵羽 
北京教育学院校长研修学院心理系副教授。研究方向：学校心理健康，学校心理咨询与心理治疗。心理健康教育与德育，学生的心理问题。主要教授的课程有：心理健康教育、学校心理咨询、认知心理治疗、幼儿问题行为与矫正。历任2005年、2006年、2007年北京市全市心理教师上岗培训项目负责人；任2010北京市教师培训者培训“学校心理咨询工具箱研发”项目负责人；任2009北京教育学院学校心理咨询室建设及2010学校心理咨询室建设升级改造项目负责人等。

　　曹新美 
博士，北京教育学院校长研修学院心理系教师。研究方向：积极心理学与心理健康教育。主讲课程：积极心理学与幸福感、发展心理学、人格心理学、教育心理学、普通心理学、心理咨询与治疗、儿童行为评价、学校心理辅导。近年来致力于积极心理学的研究与提升幸福感的宣传。

上篇　学校常用心理咨询工具

第1章　心理咨询要务

节　心理咨询概述

第二节　心理咨询室建设

第三节　心理咨询的规章制度

第四节　心理咨询的过程

第五节　心理咨询表格

第2章　心理评估工具

节　评估工具的目标和原则

第二节　学校心理咨询工作范围界定

第三节　中学生常见发展问题评估

第四节　学生常见心理问题的评估

第五节　心理量表在心理评估中的应用

第六节　房树人绘画投射技术在心理评估中的应用

第3章　会谈工具

节　建立关系的技术

第二节　会谈的言语技术

第三节　会谈的非言语技术

第四节　自我觉察技术

第4章　干预工具

节　精神分析治疗

第二节　理性情绪疗法

第三节　行为矫正技术

第四节　家庭治疗工具箱

第五节　积极心理治疗

下篇　各类工具的应用

第5章　心理咨询要务例举

应用一　心理咨询的目标设定与实施

应用二　从一例考试焦虑个案看心理咨询过程中环节设置的必要性

应用三　在学校心理咨询中如何遵循保密制度

应用四　中学心理咨询中“价值中立”和“价值干预”的运用

第6章　心理评估工具的应用

应用一　心理问题与品德问题的鉴别标准在教育实践中的应用及思考

应用二　学校使用转介操作过程的实践与思考

应用三　一例中学生入学适应问题的评估与诊断报告

应用四　通过案例谈中学生常见发展性心理问题的辅导

应用五　心理量表在中学心理辅导工作中的使用

应用六　房树人绘画投射测验在学校心理咨询中的应用

第7章　会谈工具的应用

应用一　运用积极关注工具解决一例学校生活适应问题的个案报告

应用二　运用参与性会谈工具减轻初中生自卑心理的个案报告

应用三　运用参与性会谈工具缓解高中生轻度考试焦虑的个案报告

应用四　从一例缓解职高生饮食失调问题的个案看非言语技术的运用

应用五　运用自我觉察会谈工具化解高三学生心理危机的个案报告

第8章　干预工具的应用

应用一　一个缺乏学习动力的男孩的沙盘游戏辅导

应用二　运用理性情绪治疗五步法解决初中师生矛盾的个案报告

应用三　运用家庭治疗工具家谱图改善家庭亲子关系问题案例报告

应用四　有效运用系统脱敏法进行高三学生考试焦虑心理辅导的个案报

　　《学校心理咨询工具箱》是北京市中小学教师培训机构专兼任教师培训之“学校心理咨询工具研发与应用”培训项目成果，全书分为两大部分，上篇为学校常用心理咨询工具的研发，包括学校心理咨询要务、评估工具、会谈工具、干预工具等四个章节，力图以表格、结构图等形式，简洁勾勒出学校心理咨询工作的流程、要义，讨论心理咨询在学校运用中的条件。下篇呼应上篇的四大工具，展示教师们实际研制工具时的心得体会以及工具应用的案例报告。本书触及了学校心理咨询中长期存在并亟待解决却未能解决的问题，如学生的问题是否需要转介、如何转介，心理问题与品德问题的鉴别标准在学校教育实践中的应用，心理量表在学校中的使用应注意的问题，在学校咨询中如何运用会谈的非言语技术和自我察觉技术，在学校中运用沙盘游戏治疗的步骤和注意事项，中学心理咨询中“价值中立”和“价值干预”的关系处理，等等。很多问题具有挑战性。本书体现了科学性、实用性和可操作性三大原则，可作为中小学、职业学校心理健康老师和班主任的心理咨询工作的实用指导书。

　　其一，科学性。这本书不是一本简单的经验总结。我们要求它能反映出心理咨询的专业性，所提出的概念清晰，所描述的逻辑严谨，应受到业内人士认可，有一定的水准

　　其二，实用性。这本书不是任何一本教科书的翻新、改写，不是概念、道理、例证的叙述。我们把它定位于一线心理教师工作中用得上的一本书，即一定是针对学校心理咨询的实际需求而写，如学校实施心理咨询易混的环节，咨询中常犯错误，各种疗法在学校环境中的运用要点、步骤，心理量表在学校中使用的注意事项，在学校中区分心理问题与品德问题的标准等。

　　其三，可操作性。这本书就是一本工具书，是指导学校心理咨询工作的操作指南。不同于一般描述性的写作，“工具箱”应该是看到的要点一目了然、简明扼要、好翻好记。所以，流程、列表是本书常用的表达手段，实施要点、步骤环节、标准原则、应用范围则是本书写作关注的内容。我们希望一线心理教师拿它在手，即可以操作，进而解决实际问题。

　　项灵羽 北京教育学院校长研修学院心理系副教授。研究方向：学校心理健康，学校心理咨询与心理治疗。心理健康教育与德育，学生的心理问题。主要教授的课程有：心理健康教育、学校心理咨询、认知心理治疗、幼儿问题行为与矫正。历任2005年、2006年、2007年北京市全市心理教师上岗培训项目负责人；任2010北京市教师培训者培训“学校心理咨询工具箱研发”项目负责人；任2009北京教育学院学校心理咨询室建设及2010学校心理咨询室建设升级改造项目负责人等。
　　曹新美 博士，北京教育学院校长研修学院心理系教师。研究方向：积极心理学与心理健康教育。主讲课程：积极心理学与幸福感、发展心理学、人格心理学、教育心理学、普通心理学、心理咨询与治疗、儿童行为评价、学校心理辅导。近年来致力于积极心理学的研究与提升幸福感的宣传。