中国基础教育改革的文化使命
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作者黄书光//王伦信//袁文辉|主编:叶澜
出版社教育科学
ISBN9787504121301
出版时间2001-07
装帧平装
开本16开
定价27.5元
货号9787504121301
上书时间2024-12-24
商品详情
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前言
章 中国社会文化变革与基础教育的历史探索
节 儒学的教化网络及其人格理想
第二节 西学东渐与“新国民”人格的时代呼唤
第三节 五四新文化运动与基础教育改革
第四节 回应“新文化”与基础教育的反思性探索
第五节 新中国基础教育改革的曲折发展
第二章 当代中国文化问题及其对基础教育的内在影响
节 从文化热到文化问题
第二节 教育观念的重新定位
第三节 文化转型下的师生
第四节 课程与教学的文化反思
第三章 社会转型与中国基础教育改革的精神寻踪
节 基础教育改革与“素质教育”概念的提出
第二节 “素质教育”改革试点及其文化剖析
第三节 “素质教育”理论总结构想
第四章 知识经济的文化意蕴与中国基础教育改革展望
节 知识经济时代对中国的挑战
第二节 知识经济时代的新人才观
第三节 知识经济时代的新课程与教学观
第四节 知识经济时代的新教育观
第五节 知识经济时代教育的隐忧
第五章 新世纪中国基础教育改革的深层文化思考
节 “古今汇合”与中国文化教育传统的当代创新
第二节 “中西融通”与西方文化教育资源的有机借鉴
第三节 中国基础教育改革的文化使命与“新世纪中国现代人”的时代呼唤
主要参考文献
后记
【内容简介】
导语摘要
黄书光、王伦信、袁文辉编著的《中国基础教育改革的文化使命》主要从文化与教育关系的角度，对中国基础教育的历史嬗变、现实改革、未来发展等深层问题进行了由远及近、史论结合的论述。书中首先将中国基础教育问题植根于中国近现代社会和文化的历史大变革中进行论述；其次探讨了当代中国文化问题对基础教育的内在影响；然后分析了当。
本书无意对中国基础教育发展的方方面面进行详细论说，只是在前人和贤研究成果的基础上，主要从文化教育关系的角度就中国基础教育的历史嬗变、现实改革、未来展望等深层问题进行理论透析，力求体悟其精神意蕴，开掘其文化的内涵，为中国基础教育改革开发寻觅曙光。
商品简介
本书主要从文化与教育关系的角度，对中国基础教育的历史嬗变、现实改革、未来发展等深层问题进行了由远及近、史论结合的论述。书中首先将中国基础教育问题植根于中国近现代社会和文化的历史大变革中进行论述；其次探讨了当代中国文化问题对基础教育的内在影响；然后分析了当。
本书无意对中国基础教育发展的方方面面进行详细论说，只是在前人和贤研究成果的基础上，主要从文化教育关系的角度就中国基础教育的历史嬗变、现实改革、未来展望等深层问题进行理论透析，力求体悟其精神意蕴，开掘其文化的内涵，为中国基础教育改革开发寻觅曙光。
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目录
前言
第一章 中国社会文化变革与基础教育的历史探索
第一节 儒学的教化网络及其人格理想
一、儒学的存在形态与教化网络
二、传统蒙学教育的伦理本位旨趣
三、儒学教化影响下的人格特征
第二节 西学东渐与“新国民”人格的时代呼唤
一、西学东渐及其对中国传统教育价值观的冲击
二、“新国民”人格的呼唤与国民教育思潮的兴起
三、国民教育思潮的特点与意义
第三节 五四新文化运动与基础教育改革
一、五四新文化运动与中国教育观念的根本变革
二、五四新文化运动激励下的基础教育改革
第四节 回应“新文化”与基础教育的反思性探索
一、“新文化”的回应与“新教育”的批评
二、“三民主义”纲领与基础教育的“规范化”调整
三、文化融合说与新教育的“中国化”探索
第五节 新中国基础教育改革的曲折发展
一、新民主主义文教纲领与建国初期的教育方针
二、旧教育改造的成功与失误
三、“以俄为师”的是非曲折
四、“极左”思潮泛滥与基础教育的毁灭性灾难
五、“改革开放”政策与基础教育的突破性进展
第二章 当代中国文化问题及其对基础教育的内在影响
第一节 从文化热到文化问题
一、80年代中期的文化热
二、社会转型与文化转型
三、当前文化问题聚焦
第二节 教育观念的重新定位
一、传统教育的批判与反思
二、现代教育的展望和追求
三、教育现代化的再求索
第三节 文化转型下的师生
一、教师：理想与现实之间
二、学生：新时代的宠儿
三、新型师生关系的构建
第四节 课程与教学的文化反思
一、关于文化载体
二、课程的文化审视
三、教学方式的文化意蕴
第三章 社会转型与中国基础教育改革的精神寻踪
第一节 基础教育改革与“素质教育”概念的提出
一、社会转型中的教育走势
二、基础教育改革的决策催生“素质教育”
三、基础教育的理论和实践探索与“素质教育”的内涵积累
第二节 “素质教育”改革试点及其文化剖析
一、“成功教育”
二、湖南汨罗市中小学教育改革
三、经验之外的思考
第三节 “素质教育”理论总结与构想
一、“素质教育”分歧原因小析
二、“素质教育”的理论构想
三、“素质教育”实践的文化意义
第四章 知识经济的文化意蕴与中国基础教育改革展望
第一节 知识经济时代对中国的挑战
一、知识与经济关系的演进
二、知识经济的文化特征
三、面对知识经济的挑战
第二节 知识经济时代的新人才观
一、系统宽阔的知识技能域
二、科技素质与人文素质的统一
三、智力素质与情感素质的统一
四、终身学习的意识
五、创新能力与创业能力
第三节 知识经济时代的新课程与教学观
一、面向知识经济时代的新课程理论和课程改革设想
二、课程与教学应适应发展性和创造性学力的要求
三、现代信息技术在教学上的普遍运用及其影响
第四节 知识经济时代的新教育观
一、对教育经济功能的高度重视：教育功能观念的新发展
二、教育既是事业又是产业：教育属性观和投资观的新共识
三、个性化、终身化、国际化：教育未来走势的新预测
第五节 知识经济时代教育的隐忧
一、对知识外储的过分依赖导致对记忆力开发的忽视
二、信息泛滥与不良信息对教育的影响
三、交往虚拟化及其对学生人格的影响
第五章 新世纪中国基础教育改革的深层文化思考
第一节 “古今汇合”与中国文化教育传统的当代创新
一、追求创新是中华民族的优良传统
二、中国传统文化教育的近代批判与反思
三、知识经济对新教育精神的呼唤
四、中国传统文化教育资源的开掘及其现代转化
第二节 “中西融通”与西方文化教育资源的有机借鉴
二、中西教育传统差异之比较
二、西方近代文化教育的引进与消化
三、现当代西方基础教育改革的特点与启迪
第三节 中国基础教育改革的文化使命与“新世纪中国现代人”的时代呼唤
一、面向未来的新文化观和中国基础教育改革的文化使命
二、时代呼唤：“新世纪中国现代人”的素质建构及其培养
三、“素质教育”理念与中国基础教育改革的基本方向
主要参考文献
后记
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