• 【全新】 平面构成 刘烨,陈根雄 人民邮电出版社 9787115429216
21年品牌 40万+商家 超1.5亿件商品

【全新】 平面构成 刘烨,陈根雄 人民邮电出版社 9787115429216

本店图书 都是正版图书 可开电子发票 需要发票的联系客服!

22.17 5.3折 42 全新

库存9件

四川成都
认证卖家担保交易快速发货售后保障

作者刘烨,陈根雄

出版社人民邮电出版社

ISBN9787115429216

出版时间2015-04

装帧平装

开本16开

定价42元

货号8813481

上书时间2024-12-21

百叶图书

已实名 已认证 进店 收藏店铺

   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介
刘烨,毕业于湖南师范大学美术学院,现任职于湖南衡阳南华大学设计与艺术学院,从事美术基础课程的教学与研究,主讲课程包括:设计素描、设计色彩、民间美术、三大构成等。

目录
第一章 平面构成概述 1
第一节 什么是平面构成 1
第二节 平面构成课程的内容与学习意义 3
一、平面构成训练能提升审美力 3
二、平面构成训练能培养创造力 3
第三节 平面构成设计训练需要的材料与工具 4
一、纸张 4
二、笔 4
三、颜料 4
四、其他 4
第二章 平面构成基本元素 5
第一节 元素—点 5
一、什么是点 5
二、点的表情 5
1.点的大小 5
2.点的形状 6
3.点的数量 6
4.点的位置 6
三、点的构成 7
四、点元素应用典型案例赏析 7
第二节 元素—线 10
一、什么是线 10
二、线的表情 10
1.直线 10
2.曲线 11
三、线的构成 11
四、线元素应用典型案例赏析 12
第三节 元素—面 15
一、什么是面 15
二、面的表情 15
三、面的构成 16
四、面元素应用典型案例赏析 17
设计实训 18
名片设计范例欣赏 18
第三章 平面构成基本法则 20
第一节 统一与变化 20
一、统一 20
二、变化 20
第二节 调和与对比 23
一、调和 23
二、对比 23
第三节 对称与均衡 25
一、对称 25
二、均衡 27
第四节 节奏与韵律 28
一、节奏 28
二、韵律 29
第五节 比例与分割 30
一、比例 30
二、分割 31
第四章 平面构成基本形式 32
第一节 重复构成 32
一、重复构成的特点 32
二、重复构成的形式 33
三、重复构成范例 33
第二节 渐变构成 34
一、渐变构成的特点 34
二、渐变构成的形式 34
三、渐变构成范例 35
第三节 对比构成 36
一、对比构成的特点 36
二、对比构成的形式 36
三、对比构成范例 37
第四节 特异构成 38
一、特异构成的特点 38
二、特异构成的形式 38
三、特异构成范例 39
第五节 空间构成 41
一、空间构成的特点 41
二、空间构成的形式 41
三、空间构成范例 42
第六节 密集构成 43
一、密集构成的特点 43
二、密集构成的形式 43
三、密集构成范例 44
第七节 正负构成 45
一、正负构成的特点 45
二、正负构成的形式 45
三、正负构成范例 45
第八节 联想构成 47
一、联想构成的特点 47
二、联想构成的形式 47
三、联想构成范例 47
设计实训 48
产品包装设计范例欣赏 48
第五章 优秀设计作品赏析 50
第一节 优秀平面设计作品 50
第二节 优秀学生作品 75

内容摘要
 平面构成是设计类专业一门基础课程,该课程系统地介绍了造型元素、造型法则以及造型形式,对后续专业设计课程的教学起着重要的铺垫作用。刘烨、
陈根雄编著的《平面构成》以平面构成的基本理论为基础,除保留传统教学的主要内容(如平面构成的基本元素形态、构成的形式美法则、构成的基本表现形式等)外,为了调动学生的学习积极性,培养学生的设计能力,还安排了一些实际设计环节,主张实行以学生为主体的教学方式,让学生站在设计师的角度,真正把理论知识转化成符合设计意图的实际作品,从而达到提高学生审美能力、创造能力和实际动手能力的教学目的。

主编推荐
本书以平面构成的基本理论为基础,除保留了传统教学的主要内容(如平面构成的基本元素形态、构成的形式美法则、构成的基本表现形式等)外,为了调动学生的学习积极性,培养学生的设计能力,还安排了一些实际设计环节,主张实行以学生为主体的教学方式,让学生站在设计师的角度,真正把理论知识转化成符合设计意图的实际作品,从而达到提高学生审美能力、创造能力和实际动手能力的教学目的。 本书收集了大量在教学过程中整理的学生作品,可供学生借鉴。 

精彩内容
本书以平面构成的基本理论为基础,除保留了传统教学的主要内容(如平面构成的基本元素形态、构成的形式美法则、构成的基本表现形式等)外,为了调动学生的学习积极性,培养学生的设计能力,还安排了一些实际设计环节,主张实行以学生为主体的教学方式,让学生站在设计师的角度,真正把理论知识转化成符合设计意图的实际作品,从而达到提高学生审美能力、创造能力和实际动手能力的教学目的。

—  没有更多了  —

以下为对购买帮助不大的评价

此功能需要访问孔网APP才能使用
暂时不用
打开孔网APP