【全新】 教育教学实践智慧生成的思与行 庞孟栀[等]主编 东北师范大学出版社 9787568163927

课改聚焦

中国学生发展核心素养评价难题的破解对策    孔凡哲

新课程改革三次“学术争论”的回顾与反思    孙传远

迈向多元学习时代    刘学兵史亮

我国百年汉字识字教学改革述评    耿红卫

“课时课程”的价值追求与实践    官炳才

新课程背景下历史课程教学设计的特点

——基于对三大历史教学类期刊所登案例的研究

胡军哲李进

新课程历史课堂亟待改进的几个问题    朱启胜

新课改背景下创新案例教学法

——以思想品德课为例    张敏  贾  蕊

德育建设

学生道德学习动力的生成困境及其超越    贾彦琪

“差点教育”理念下中小学社会主义核心价值观教育有效性的策略研究

黄宝国

基础英语教育的学科育人价值探究    赵连杰

关注意义的道德教育理论管窥    卢艳红

核心素养与学科教学

·数学

从关注学科知识转向关注核心素养的教科书的习题设计

——基于对我国九个新版本初中数学教科书的调查

范连众孔凡哲／

........

  中国学生发展核心素养评价难题的破解对策

    孔凡哲

    (东北师范大学教育学部  吉林长春)

    日前，中国学生发展核心素养研究成果正式发布，而针对核心素养在教育实践中落实的三个途径——“课程改革…‘教学实践…‘教育评价”，其难点和焦点在于中国学生发展核心素养评价。

    破解中国学生发展核心素养评价难题，不能平均用力，需要聚焦若干个亟待解决的问题，以点带面，寻求突破，进而解决问题。

  一、从共识出发研制基于核心素养的学生学业质量标准

  从共识出发，构建中国学生发展核心素养评价指标体系，建立中国学生发展核心素养的相关质量标准，特别是建立基于核心素养的学业质量标准。

    (一)共识：基本出发点

    日前正式发布的《中国学生发展核心素养》…，是开展相关研究的基本共识。这个标准在某种程度上是国家教育方针的具体化。

    (二)构建中国学生发展核心素养评价体系不能走极端

    正如董奇教授指出的，“不可能专门开一门核心素养课程”口’，而必须将核心素养物化到各学科的教材与评价之中。事实上，在我国基础教育阶段，撇开中小学各科课程单独实施“素质发展评价”是不现实的。

    目前国家实施《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发[2014]35号)、《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》(教基二[2014]lO号)、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二[2014]11号)，将学生综合素质评价与学业水平测试改革同步进行，是相对科学合理的举措，只不过，究竟如何切实实施学

......

本书分为课改聚焦、德育建设、核心素养与学科教学三部分。主要内容包括: 中国学生发展核心素养评价难题的破解对策 ; 新课程改革三次“学术争论”的回顾与反思等。