【全新】 生成与发展：中小学生音乐核心素质培养研究 戴娱，唐伟著 中国书籍出版社 9787506884457
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作者戴娱，唐伟著
出版社中国书籍出版社
ISBN9787506884457
出版时间2021-04
装帧平装
开本其他
定价68元
货号11313545
上书时间2024-12-19
商品详情
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目录
第一章创新生成音乐教学的基本理论第一节创新生成的概念第二节创新生成音乐教学的基本理念第三节创新生成音乐教学的实践诉求第二章音乐核心素养的构成要素第一节音乐核心素养的概念第二节审美感知第三节艺术表现第四节文化理解第三章中小学生音乐核心素养的形成与发展第一节音乐核心素养的形成、发展及影响因素第二节文化视域下中小学生音乐核心素养的形成与发展第三节心理学视域下中小学生音乐核心素养的形成与发展第四章基于创新生成理念的中小学生音乐核心素养培养策略第一节生成性教学策略第二节情境性教学策略第三节开放性教学策略第四节互动性教学策略第五章基于创新生成理念的中小学生音乐核心素养评价研究第一节评价的原则与方法第二节评价的内容与形式第三节评价体系的创新与发展第四节评价者心理构建及符合学生心理特点的评价机制构建第五节 基于学科核心素养的音乐教学评价策略参考文献
内容摘要
第一章创新生成音乐教学的基本理论本章将从创新生成的基本概念、创新生成音乐教学的基本理念、创新生成音乐教学的实践诉求这几方面入手，对创新生成音乐教学的相关概念和理论研究成果进行梳理第一节创新生成的概念一、“生成性教学”的基本概念在以往的研究中，学者们已经对生成性教学的相关概念进行了解释。通过对先人们经过研究所取得的成果稍加整理后，我们可以这样来解析生成性教学：在预设有特定空间为前提、由正确的教育观和学生观作为引导的情况下，教师与学生之间、学生与学生之间通过合作和对话的方式，把整个教授课程中可能会出现的多样化的解读、认知方面产生的分歧、教学方式的变化等因各类非预期发生的事件所产生的形形色色的问题一一转化为珍贵的课程资源。与此同时，作为教师和学生会通过在设定的教学环境当中所积累的经验和知识来对教导和学习进行相应的调整，进而引导教师和学生同心建造一个全新的，以及从起初的平衡状态过渡到不平衡状态，然后再从不平衡状态过渡到平衡状态的充满了独特色彩的教学历程。生成性教学对于教学的过程尤为重视，很好地彰显出个性化教学当中的所有构成因素，学生对于个人生命成长所产生的渴求，属于一种表现为动态、开放和多元化的教学方式，同时还体现出它的复杂性、动态性、情境性和不确定性。二、生成性教学的理论依据（一）生成学习理论生成学习理论最早由美国心理学家威特罗克提出，这一学习理论在20世纪70年代得到了教育学界的广泛关注。在威特罗克看来，学习的过程本质上是学习主体从环境中接受信息，并在接受信息的过程中进行知识的互动，从而主动建构起新的信息系统。在这一过程中，学习者必须主动地参与知识的构建，而非以机械的方式通过灌输的方法把各样知识送进大脑当中。作为学习者要主动地来进行知识的构建，在不断实践的过程中逐渐生发出相应的学习经验以及个人对知识的理解，这也是生成学习的价值所在。在由威特罗克所提出的生成学习模式当中，该模式当中关键性要素是“生成”，这里面主要内容包含三个方面：第一，生成是学习过程中进行初步认知的历程，生成不但可能是一个进行同化学习的过程，而且也可能是顺应基础的一种学习。第二，生成的基本内容包含构建语义关系和实用关系。第三，生成是为全新信息构建其意义的历程。透过上面所说的可以晓得，针对当代教学来说，生成性学习理论在此过程中发挥出特定的指导作用，这个理论所注重的是全新的知识在很长一段时间当中借助于内容和信息之间的彼此联系来起到一定的作用，同时还要对教师在整个教学过程中所起到的指导作用进行肯定，从而为生成性教学工作的开展构建一个扎实的理论基础。（二）建构主义理论建构主义相关理论最早由皮亚杰提出，他认为，在学习过程中，学生的主动性和学习环境、情境的营造会在一定程度上影响学生的学习成果。在皮亚杰看来，知识既非来自主体，也非来自客体，而是在主客体的相互作用过程中逐渐生成的，这一生成过程即为知识的建构过程。该理论最为核心的地方在于“所谓的学生学习，指的是外界全新的信息与起初就有的认知结构之间会发生冲突，透过新知识与旧知识之间所产生的作用，诱过平衡——不平衡——平衡的历程来加以认知的过程，最终个人内在的知识结构将会进行重组。对于学生来说，并不是一页白纸，‘学生是教学的中心’意味着知识的获得并不是一个被动去接受的过程，开展教学的整个历程当中，学生的身上具备一定的能动性，指的是学生根据以往汲取知识的相关经验在某个固定的情境里面，通过小组内部的协作、师生之间的密切交流和对话所搭建并生成的。针对学生在整个学习当中扮演着主体的角色，教师应当给予尊重，引导学生通过教学来实现知识的人性化建设与认识，协助学生更深入地理解所学内容内在的性质和规律”。综上所述不难看出，通过使用建构主义理论来坚固学生的主体角色，并要重视学习当中的各样生成。……
精彩内容
本书共分为五个章节。内容包括：创新生成音乐教学的基本理论；音乐核心素养的构成要素；中小学生音乐核心素养的形成与发展；基于创新生成理念的中小学生音乐核心素养培养策略等。
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