【全新】 行远自迩：提高中学历史课堂教学有效性的实践和研究 张铁城著 世界图书出版公司长春有限公司 9787519274702

上篇

知之深，行愈达——躬行篇

课程改革背景下梅州市中学历史课堂教学现状分析·

提高高中历史课堂教学有效性促进历史教师专业化发展的策略研究实施过程，

提高高中历史课堂教学有效性促进历史教师专业化发展的策略研究课题开题报告

提高高中历史课堂教学有效性促进历史教师专业化发展的策略研究课题中期总结

提高高中历史课堂教学有效性促进历史教师专业化发展的策略研究课题结题工作

提高高中历史课堂教学有效性 促进历史教师专业化发展的策略研究课题研究报告

提高高中历史课堂教学有效性促进历史教师专业化发展的策略研究子课题研究过程

山区高中历史教师专业化发展现状及对策研究——以梅州山区高中历史教师为例

新课改背景下高中历史高效课堂的自主学习教学模式研究

山区学校高效历史课堂教学模式研究

注重细节教学提高高中历史课堂教学的有效性

乐学高效历史课堂教学模式研究

目标导航+历史体验+探究能力提升教学模式研究

构建学导型高中历史高效课堂教学模式的研究

以生为本打造高中历史高效课堂策略研究

下篇

以匠心，致初心——学思篇

略论研究性学习中历史课题的选择

历史新课程的教学过程和教学设计

开发客家地方教材支撑梅州绿色崛起

2011年梅州市初中毕业生学业考试历史试卷分析和初中历史教学建议

突出主题教学 打造历史高效课堂

2012年广东高考文综历史试题简评与2013年备考建议

2014年梅州市初中毕业生学业考试历史试卷分析和提高初中历史教学有效性的策略

基于素养立意的历史课堂教学优化策略

主动融入21世纪海上丝绸之路建设助推梅州加快实现振兴发展宏伟目标

让校园成为师生共同的精神家园

基于历史意识培养的史料教学优化策略

高考全国卷历史命题特点和历史复习教学新路径

精准把握高考历史命题趋势知行合一提升历史备考质量

附录

新趋势·新挑战·新机遇

2018年广东省“新修订普通高中课程方案和课程标准省级培训”培训日志

课程改革背景下梅州市中学历史课堂教学现状分析梅州地处广东省东北部，北邻赣南，东连闽西，是粤闽赣边区域性中心城市。梅州是客家人比较集中的聚居地之一，“文物由来第一流”，被誉为“世界客都”；是叶剑英元帅的故乡，也是国家历史文化名城。一、梅州素有“文化之乡”的美誉，崇文重教氛围浓厚，文教底蕴深厚教育一直是“世界客都”梅州的突出优势和重要品牌。梅州地处山区，交通不便，信息闭塞，经济落后，土瘠民贫，但客家人富有理想与担当，具有崇文重教的优良传统。“梅花端的种梅州”，梅花为百花魁首，激励着历代莘莘学子以“梅花香自苦寒来”自勉，蕴含着梅州成为“文化之乡”的深刻意义。客家人自认是中原冠带之后，负有传承中原正统文化的责任，民众文化素养底蕴深厚，自古视上学求知、教化子女、树德良行为人生头等大事，有着“耕可养身读可养心，身心无恙多可安泰；饥能壮志寒能壮气，志气不凡必有大成”的优良品性，形成了“宁肯挑担、卖柴、做苦力，也要供子女读书”的优良传统和社会风尚。崇文尚学，读书至上；光前裕后，教育为先；客家风华聚梅州，呈现出“学舍最多文教盛、满街儿女挟书囊”的盛况。科举考试是古代衡量一个地方文教事业发展水平的重要尺度，梅州历代成绩骄人，“九子七成才”“三代三翰院”“父子同进士”等关于科举的故事至今还为客家人津津乐道。山多田少的自然环境、历代官员的重视和支持、地方士绅的办学、强大的社会奥论是梅州教育兴盛的外在因素，而深厚的家学渊源和书香风气、竞争的乡土环境、家族的全方位支持、广泛的社会网络、善于抓住机遇则是其教育兴盛的内在因素。从唐敬宗宝历二年(826)到清光绪三十年（1904）的千余年间，全州登科第者共计中进士234人，选翰林院学士33人，举人1645人，秀才16479人。特别是清朝时期，梅州科举成绩高居全省榜首，被誉为“人文秀区”，成为著名的文化之乡。崇文尚学传统，让梅州较早就形成了相当庞大的教育规模。清乾隆年间，时任广东督学的吴鸿称“嘉应（梅州的古称）之为州也，人文为岭南冠”，学校密度之大，国内少见。据不完全统计，清宣统三年（1911），嘉应州共有小学堂803间、中学堂9间、女子学堂2间。梅州各地都有古老的学宫、学堂，兴宁学宫、五华学宫、梅县丙村三堡学堂等遗存至今。民国时期，梅州教育亦走在了全省乃至全国前列。曾在梅州传教20余年的法国神父赖查斯在其《客家词典》自序中，记述了当时梅州的教育盛况：嘉应州，这个不到三四十万人口的地方，我们可以看到随处都是学校，一个不到三万人的城市中，便有十余间中学和数十间小学，学生人数几乎超过城市内居民的一半。按照人口比例来说，不但全国没有一个地方可以和它相比较，就是较之欧美各国也毫不逊色。1935年，当时的省教育厅考查全省国民教育，梅县（今梅县区）列居第一。1945年，国民政府教育部报告全国普及教育情况，江苏武进名列第一，梅县居第二。梅州历来发达的教育造就了一代又一代的名士英才，历史上梅州孕育了两院院士30名，大学校长340名，国共两党将军518名。中华人民共和国成立以来的几十年里，梅州教育更是呈快速发展的势头，先后实现了普及初等教育、基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标，至二十世纪七八十年代，梅州基础教育仍处于整个广东省前列。2000年获得了全国“普九”先进市称号。崇文重教的传统塑造了客家人在逆境中奋斗求生、在苦寒中开天辟地的独特性格，支撑了梅州在客观条件比较落后的情况下经济社会的不断发展，使梅州成为近代史上著名的文化之乡、华侨之乡和足球之乡，强化了梅州作为“世界客都”的效应。二十世纪九十年代开始，特别是新一轮课程改革以来，梅州基础教育的发展水平与省内其他经济发达地区的差距不断加大。课程改革强烈地冲击着现有的教育人才体系，对广大教师的专业结构、专业技能提出了新挑战，教师专业素质难以适应新一轮课程改革的要求，成为梅州教育发展的“瓶颈”。山区学校的教师在职业道德意识、教育观念、创新意识、研究能力、知识面等诸多方面存在许多不可忽视的潜在问题。随着新课程改革的不断深化，……

本书内容包括梅州中学历史教学现状调研报告、课题(含子课题)研究报告、历史教学论文、历史高考中考复习教学指导、教学反思和教研心得等方方面面。