美国基础教育
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作者赵章靖
出版社同济大学出版社
ISBN9787560859231
出版时间2015-09
装帧精装
开本16开
定价88元
货号9787560859231
上书时间2024-12-17
商品详情
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商品简介
“G20国家教育研究丛书”为基础教师、学校领导、教育教学理论研究者、教育科研机构以及教育工作者提供一套不出国门知晓全球教育的**资料性丛书，并为公共图书馆收藏。 赵章靖编*的《美国基础教育（精）》为其中一册，本书从国际比较的视角，分专题考察了美国基础教育的发展历程、行政体制、校本管理、特许学校、课程设置、课堂教学、师资概况、学生评价、道德教育、质量保障以及未来发展等专题内容。
目录
序
引言
章 美国基础教育发展的基本历程
节 进步主义时期的美同基础教育
一、进步主义肇兴时期美国基础教育的现代化
二、经济大萧条与二战期间的美国基础教育
第二节 二战后至20世纪80年代的美国基础教育
一、战后美国基础教育的发展
二、20世纪60年代美国教育的发展
三、尼克松、卡特时期(20世纪70年代)的美国基础教育
第三节 20世纪80年代以来美国基础教育的发展
一、从里根到克林顿的教育改革
二、小布什时代NCLB法案的颁布
三、奥巴马时代的教育改革
第二章 美国基础教育行政管理体制
节 联邦、州与地方政府之间的教育权限
一、联邦政府对基础教育的管理
二、州政府对学校教育的管理
三、地方政府对教育的管理
第二节 学制系统与学校组织
一、美国学校学制
二、学校组织规模
三、学校人事
第三节 美国基础教育财政
一、美国联邦、州、地方政府的教育财政结构
二、不断增长的教育经费
三、在公平与公正之间
第三章 美国基础教育校本管理与特许学校
节 美国基础教育校本管理
一、美国中小学校组织结构与职责定位
二、美国中小学校本管理概况
三、美国中小学校本管理的类型与主要模式
四、关于美国中小学校本管理的评价
第二节 美国特许学校
一、特许学校概况
二、案例：BASIS特许学校
三、关于特许学校的评价
第四章 美国基础教育课程设置与实施
节 美国基础教育课程发展历程与主要思想
一、美国人如何看待课程
二、钟摆式的反复——美国基础教育课程发展历程简述
三、主要的课程论代表人物及其思想
第二节 美国基础教育课程管理与内容设置
一、美国中小学课程管理体?
二、美国中小学课程内容设置
三、美国中小学课程特征
第三节 美国基础教育课程实施现状
一、美国中小学数学课程实施现状
二、美国中小学语言类课程实施现状
三、美国中小学科学课程实施现状
四、美国中小学社科类课程实施现状
五、美国中小学艺术类课程实施现状
第五章 美国基础教育教学组织、理论与案例
节 美国中小学课堂教学环境与组织
一、美国中小学课堂教学环境
二、美国中小学课堂教学组织特征
第二节 主要的教学论与学习论
一、当代美国基础教育主要的教学论流派
二、当前美国中小学学习理论
第三节 美国基础教育课堂教学案例分析
一、美国中小学教学案例
二、关于美国中小学教学的分析
第六章 美国基础教育师资概况与教师教育
节 美圈中小学教师队伍概况
一、美国中小学教师规模
二、美国中小学教师学历水平
三、教师职业性别差异显著
四、中小学教师收入水平
五、中小学教师留任、流动与离职
第二节 美国中小学教师培养体系
一、美国中小学教师的培养模式
二、美国基础教育教师培养层次
第三节 美国中小学教师资格认证
一、美国中小学教师专业标准
二、美国基础教育教师认证机制
第四节 美国中小学教师在职发展
一、美国中小学教师入职教育
二、美国基础教育教师在职发展
第五节 美国教师教育改革新动向
一、美国中小学师资队伍面临的问题
二、奥巴马的教师教育政策
第七章 美国中小学生测评
节 影响美国中小学生测评的思想基础
一、泰勒主义影响下的美国中小学测评
二、建构主义影响下的美国中小学测评
第二节 美国中小学生测评的现状分析
一、美国中小学生学业成绩测评概况
二、联邦教育政策法规影响下美国中小学生测评
第三节 美罔中小学测评面临的问题
一、学生群体多元，标准化测评不公
二、反标准化学生测评的声音
三、教育改革能否解决问题
第四节 关于美国中小学生测评的思考
一、要坚持学生发展为主，测评为辅
二、教育改革应更多倾听来自家长、学生、教师的声音
三、诚恳面对教育改革中的问题
第八章 美国中小学道德教育
节 中小学德育价值取向、内容与方式
一、道德教育是美国中小学教育的首要目标
二、美国中小学道德教育的价值取向
三、美国中小学道德教育的主要内容
四、以学生为主体的道德教育方式及其特征
第二节 美国中小学道德教育的法律与社会保障
一、联邦政府、州政府的德育责任
二、以法律保障学校道德教育
三、构建学校道德教育的防火墙
第三节 美国中小学道德教育展望
一、美国学校道德教育的现实困境
二、美国学校道德教育的未来展望
第九章 美国基础教育的质量保障
节 美国基础教育质量标准
一、“基于标准”的美国基础教育改革运动
二、美国基础教育课程质量标准
三、美国基础教育教师质量标准
四、美国基础教育学生学业质量标准
五、美国基础教育学校质量标准
第二节 美国基础教育质量评价
一、课程质量评价
二、教师质量评价
三、学生学业质量评价
四、学校教育质量评价
第十章 面向未来的美国基础教育创新
节 奥巴马时代的教育创新计划述略
一、围绕STEM教育展开的“教育创新”计划
二、充分鼓励教育信息技术的广泛应用
第二节 蓬勃开展的美国基础教育创新
一、翻转课堂，从理论到实践
二、“慕课”的兴起
三、方兴未艾的创客教育计划
四、大数据时代背景下美国基础教育展望
附录
一、“美国公立教育之父”——贺拉斯·曼
二、“儿童中心论”的实用主义教育家约翰·杜威
三、杰罗姆·布鲁纳
后记
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