小学数学这样教：二年级（大教育书系）

本书是刘善娜老师执教二年级的教学日志，在这一年里，刘老师记录了自己的教学感悟和反思，对低年级数学探究作业、画数学如何实施，都有手把手的教带。

从一学年的记录里，我们可以发现师生共同成长的密码。

• 如何从起点开始，培养孩子的画数学能力，发展孩子的探究能力。
• 教师如何进行专业阅读。
• 如何把教学中的实际问题提升为教师研究专题。
• 如何从改变自己进行突破，从而实现师生的共同成长。

刘善娜，浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长，浙江省特级教师，正高级教师，浙江省教科研先进个人，浙江省春蚕奖获得者，入选“浙江教育2019年度影响力人物”。《小学数学教师》封面人物，杭师大硕士研究生实践导师。

从教开始，她便关注数学弹性作业的设计，来激活不同层次学生的学习兴趣。二十余年间，她基于小学生的个性特征，从激发作业兴趣、发展数学能力的角度尝试了数学日记、数学小报、数学绘本与漫画、数学作业超市等作业形式，逐步形成数学探究性作业设计理念。其思考并付诸一轮轮实践的数学探究性作业，放大了学生的思考空间，关注了学生思考过程的个性化表达，助力学生在进一步习得知识的基础上发展思维，相关研究成果获省教育科研优秀成果课一等奖，专著《这样的作业有意思—小学数学探究性作业的设计实施》入选“2016年度影响教师的100本”书，入围第六届全国教育科学研究优秀成果。

辑   二年级数学探究作业的设计与实施

都会算？那我们来画故事 / 003

过程性探究作业从简单起步 / 010

简单—复杂—简单再到复杂，谁更美？ / 014

画线段图的 1 号问题是“？” / 021

做了预习型探究作业，课上做什么？ / 031

认识米和厘米？一起自制超燃学具 / 037

国庆作业反馈 / 040

没教已会，除了偷着乐还能干啥 / 046

画乘法 / 051

画写“生活中的乘法” / 055

寻找“生活中的角宝宝” / 060

秋游回来，要交一份数学探究作业 / 066

二年级娃画单元知识 / 077

让“画画”串起知识点 / 083

画出钟面里的大脑风暴 / 087

二年级寒假作业超市单来啦！ / 089

寒假作业超市中的“1”号说题作业ing / 092

寒假作业超市2号商品上线 / 095

一到六年级寒假作业超市单设计 / 104

“余数，怎么办？”“能否说出来？” / 115

没学过，全靠“调查” / 124

前置性探究：“大数”的认识 / 130

解决问题：编→析→画→解 / 136

周周清要求下的数学作业超市单 / 143

错题卡反馈 / 149

怎样完成一份优秀的探究性数学作业？ / 154

第二辑   我们班的数学课

新接班，谋学习共同体 / 161

把学的知识“创作”出来 / 166

后的牌一定四个一样？ / 172

玩读心术 / 174

神奇的称牌术 / 178

神奇的预言术 / 180

第三辑   我拿真心换真心

期待感，兴冲冲地回归了 / 189

做课题的意义 / 191

分数初步认识教学的纠结 / 194

学，没有止境 / 197

做个文化人 / 199

学习，内化是关键 / 202

拜师与带徒 / 205

要做和孩子之间有故事的老师 / 209

何以“养心”？ / 212

第四辑  我们该怎样读专业书

专业书真是个“恐怖”的事情 / 219

跳着看，看自己喜欢的 / 224

读河合隼雄 / 229

从脑科学的视角了解孩子的学习路径与困境

              ——读《人脑如何学数学》  / 241

读《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》 / 248

读《数学深度教学的理论与实践》 / 254

读《种子课2.0——如何教对数学课》 / 258

本书是刘善娜老师执教二年级的教学日志，在这一年里，刘老师记录了自己的教学感悟和反思，对低年级数学探究作业、画数学如何实施，都有手把手的教带。

从一学年的记录里，我们可以发现师生共同成长的密码。

• 如何从起点开始，培养孩子的画数学能力，发展孩子的探究能力。


• 教师如何进行专业阅读。


• 如何把教学中的实际问题提升为教师研究专题。


• 如何从改变自己进行突破，从而实现师生的共同成长。

刘善娜，浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长，浙江省特级教师，正高级教师，浙江省教科研先进个人，浙江省春蚕奖获得者，入选“浙江教育2019年度影响力人物”。《小学数学教师》封面人物，杭师大硕士研究生实践导师。

从教开始，她便关注数学弹性作业的设计，来激活不同层次学生的学习兴趣。二十余年间，她基于小学生的个性特征，从激发作业兴趣、发展数学能力的角度尝试了数学日记、数学小报、数学绘本与漫画、数学作业超市等作业形式，逐步形成数学探究性作业设计理念。其思考并付诸一轮轮实践的数学探究性作业，放大了学生的思考空间，关注了学生思考过程的个性化表达，助力学生在进一步习得知识的基础上发展思维，相关研究成果获省教育科研优秀成果课一等奖，专著《这样的作业有意思—小学数学探究性作业的设计实施》入选“2016年度影响教师的100本”书，入围第六届全国教育科学研究优秀成果。