基于学生核心素养的数学学科能力研究
批量上传，套装书可能不全，下单前咨询在线客服！ 正版书 ！！！
￥ 24.22 6.1折 ￥ 40 全新
仅1件
四川成都
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者曹一鸣,冯启磊，陈鹏举
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303225019
出版时间2017-10
装帧平装
开本16开
定价40元
货号25185247
上书时间2024-11-19
- 最新上架
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
导语摘要本书力图通过理论和实践研究回答如何评价学生的数学核心素养和如何在教学中落实这两个重要问题。*部分是关于数学核心素养和数学学科能力的表现与影响因素研究，依托“中小学生学科能力表现研究”项目提出了学科能力表现测评的基本框架，使得数学学科能力可调控、可干预、可观测、可评价。第二部分是针对数学学科关键能力进行了教学改进研究，探索数学核心素养在教学实践中的落地问题，期望借助数学学科能力的表现测评，以教师的关键教学行为和学生的课堂表现行为作为抓手，探索能够促进学生数学核心素养发展的有效教学策略，为学校的教学改进研究提供了一种研究范式。
商品简介
本书力图通过理论和实践研究回答如何评价学生的数学核心素养和如何在教学中落实这两个重要问题。*部分是关于数学核心素养和数学学科能力的表现与影响因素研究，依托“中小学生学科能力表现研究”项目提出了学科能力表现测评的基本框架，使得数学学科能力可调控、可干预、可观测、可评价。第二部分是针对数学学科关键能力进行了教学改进研究，探索数学核心素养在教学实践中的落地问题，期望借助数学学科能力的表现测评，以教师的关键教学行为和学生的课堂表现行为作为抓手，探索能够促进学生数学核心素养发展的有效教学策略，为学校的教学改进研究提供了一种研究范式。
作者简介
曹一鸣：北京师范大学数学学院教授、博士生导师，全国数学教育研究会理事长，国际数学教育心理学会执行委员，*基础教育课程教材专家工作委员会委员、初中数学教材审查委员、高中数学课程标准审议专家。
目录
第一章 数学核心素养与学科能力理论研究
第一节 数学核心素养与学科能力
第二节 基于“学习—实践 创新”的学科能力理论框架的提出
第三节 数学学科能力构成的理论界定
第二章 数学学科能力表现的评价设计
第一节 指标体系
第二节 测试工具的开发
第三节 测试的组织与实施
第三章 数学学科能力总体表现的评价结果
第一节 数学学科核心素养与能力表现总体水平
第二节 “学习理解一实践应用一创造迁移”的总体表现
第三节 基于核心素养的数学学科关键能力及其表现
第四章 数学学科能力表现的影响因素研究
第一节 数学学科能力表现的影响因素理论框架
第二节 数学学科能力表现的影响因素研究设计
第三节 学科能力表现的主要影响因素分析
第四节 八年级至高三年级学生数学学习策略对数学学科能力表现影响的专题研究
第五节 学习动机对数学学科能力表现的影响专题研究
第五章 基于学生数学学科核心能力的教学改进研究
第一节 基于数学学科核心能力的教学改进的内涵
第二节 基于学生数学学科核心能力的教学改进的基本范式
第三节 基于数学学科核心能力评价的教学改进的基本策略
第六章 基于学生概括理解能力的教学改进研究
第一节 数学概括理解的内涵、意义及过程
第二节 基于学生概括理解能力培养的教学改进研究方法
第三节 基于学生概括理解能力培养的教学改进案例分析
第四节 基于学生概括理解能力培养的教学改进研究结果
第七章 基于学生运算能力的教学改进研究
第一节 运算能力的内涵、意义与价值
第二节 基于学生运算能力培养的教学改进研究方法、过程和结论
第三节 基于学生运算能力发展的案例研究
第八章 基于学生猜想探究能力的教学改进研究
第一节 数学猜想探究能力的内涵、意义与方法
第二节 基于学生猜想探究能力培养的教学改进研究方法与结论
第三节 基于学生猜想探究能力培养的教学改进案例研究
第九章 基于核心素养的数学学科能力研究展望
第一节 基于数学核心素养的教学实践策略
第二节 基于数学核心素养的测评
第三节 如何平衡考试成绩与素养发展之间的矛盾
参考文献
内容摘要本书力图通过理论和实践研究回答如何评价学生的数学核心素养和如何在教学中落实这两个重要问题。*部分是关于数学核心素养和数学学科能力的表现与影响因素研究，依托“中小学生学科能力表现研究”项目提出了学科能力表现测评的基本框架，使得数学学科能力可调控、可干预、可观测、可评价。第二部分是针对数学学科关键能力进行了教学改进研究，探索数学核心素养在教学实践中的落地问题，期望借助数学学科能力的表现测评，以教师的关键教学行为和学生的课堂表现行为作为抓手，探索能够促进学生数学核心素养发展的有效教学策略，为学校的教学改进研究提供了一种研究范式。
主编推荐
曹一鸣：北京师范大学数学学院教授、博士生导师，全国数学教育研究会理事长，国际数学教育心理学会执行委员，*基础教育课程教材专家工作委员会委员、初中数学教材审查委员、高中数学课程标准审议专家。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价