游戏治疗

   本书介绍了有关孩子以及他们世界的知识，这些知识是我从孩子们的身上学到的。孩子们的世界比我在这寥寥数页中所进行的描述要丰富得多；同样，游戏疗法中的经验以及和孩子们的关系也远比本书中的介绍要复杂得多。感受一个孩子接纳自己的过程是无法用语言来描述的，只有治疗师置身于与孩子的关系之中，亲身经历那个与孩子无私分享的时刻，才能对此有所体会。我的目的正是打开一扇通往孩子世界的门，通过这扇门去帮助孩子们感受、探索、体会和创造这个充满新奇、激动、快乐，有时又带点悲伤的色彩斑斓的世界。
   本书第三版包括了众多的修订，治疗步骤的扩展解释以及新的素材。第三版较之前的版本更加易于使用。关于以儿童为中心的游戏治疗的章节已彻底重写，使该理论知识和方法原则更加容易理解和应用。关于游戏治疗关系的开始、促进式回应的特点、父母参与游戏治疗等的章节也彻底重写，内容也有所扩展。
   由于管理式护理流程的要求，在很大程度上激起了学习短期游戏治疗兴趣的快速增长，因此，在“短期强化式游戏疗法”一章增加了当下强化式治疗研究的*发现和成果。游戏治疗中心已在研究减少各次游戏治疗的间隔时间的有效性，为使用降低间隔时间的限时模型提供了有力的支持。
   第三版新增加了治疗伦理和法律问题，基于多元文化的以儿童为中心的游戏治疗方法，以及游戏治疗监督等内容。游戏治疗领域的动态发展过程已包括了当前该领域的发展和趋势，并结合章节内容补充到位。第三版还新增加了一章，总结了近期大多数控制性结果研究，如整合分析研究，证明了在各文化群体以及各种各样的问题行为上，以儿童为中心的游戏治疗的有效性。
   针对前两个版本中的经验法则的反应很热烈，因此在第三版中，我加倍提出了更多的经验法则，用以阐明游戏治疗关系。在第三版中，我还保留了对一些主题和争论的探索，我的研究生们指出在他们学习游戏治疗过程和儿童关系动态变化时，这些主题和争论均很重要。本书包括的一些基本主题如下所示：

一　关于我
二　游戏的意义
三　游戏疗法的历史与发展
四　对儿童的看法
五　以儿童为中心的游戏疗法
六　游戏治疗法
七　游戏室与游戏材料
八　在治疗过程中的父母
九　关系的开始：儿童时刻
十　促进在应的特征
十一　治疗中的限制设置
十二　游戏疗法中的典型问题及其解决办法
十三　游戏疗法中的要点
十四　短期强化式游戏疗法
十五　孩子游戏治疗
十六　评估治疗效果和结束
十七　游戏治疗研究
致谢

   本书介绍了有关孩子以及他们世界的知识，这些知识是我从孩子们的身上学到的。孩子们的世界比我在这寥寥数页中所进行的描述要丰富得多；同样，游戏疗法中的经验以及和孩子们的关系也远比本书中的介绍要复杂得多。感受一个孩子接纳自己的过程是无法用语言来描述的，只有治疗师置身于与孩子的关系之中，亲身经历那个与孩子无私分享的时刻，才能对此有所体会。我的目的正是打开一扇通往孩子世界的门，通过这扇门去帮助孩子们感受、探索、体会和创造这个充满新奇、激动、快乐，有时又带点悲伤的色彩斑斓的世界。
   本书第三版包括了众多的修订，治疗步骤的扩展解释以及新的素材。第三版较之前的版本更加易于使用。关于以儿童为中心的游戏治疗的章节已彻底重写，使该理论知识和方法原则更加容易理解和应用。关于游戏治疗关系的开始、促进式回应的特点、父母参与游戏治疗等的章节也彻底重写，内容也有所扩展。
   由于管理式护理流程的要求，在很大程度上激起了学习短期游戏治疗兴趣的快速增长，因此，在“短期强化式游戏疗法”一章增加了当下强化式治疗研究的*发现和成果。游戏治疗中心已在研究减少各次游戏治疗的间隔时间的有效性，为使用降低间隔时间的限时模型提供了有力的支持。
   第三版新增加了治疗伦理和法律问题，基于多元文化的以儿童为中心的游戏治疗方法，以及游戏治疗监督等内容。游戏治疗领域的动态发展过程已包括了当前该领域的发展和趋势，并结合章节内容补充到位。第三版还新增加了一章，总结了近期大多数控制性结果研究，如整合分析研究，证明了在各文化群体以及各种各样的问题行为上，以儿童为中心的游戏治疗的有效性。
   针对前两个版本中的经验法则的反应很热烈，因此在第三版中，我加倍提出了更多的经验法则，用以阐明游戏治疗关系。在第三版中，我还保留了对一些主题和争论的探索，我的研究生们指出在他们学习游戏治疗过程和儿童关系动态变化时，这些主题和争论均很重要。本书包括的一些基本主题如下所示：