《钢铁是怎样炼成的》导读（朱永新、温儒敏担任顾问，原著全本加阅读指导，提高阅读力，全面提升语文素养）

本书对应初中八年级下册语文，《钢铁是怎样炼成的》的阅读指导教辅书。本书基于解决中学阶段家长、学生、学校开展整书阅读时选书、读书、读懂书、会读书的难题，以《钢铁是怎样炼成的》为导读内容，以编者整本书阅读的体验和体会作为导引和示范，以精选段、篇以及紧扣语文核心素养的原创题作为强化和巩固训练的内容，力求做到示范引领、指导帮助、资源供给，并在突出学生阅读的自主性的同时强调了专业性、实用性和系统性，培养学生的阅读能力与语文素养。

原著：奥斯特洛夫斯基，作家。1927 年，奥斯特洛夫斯基在伤病复发后走上了文学创作的道路，以惊人的毅力创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。译者：周露，浙江大学外国语言文化与国际交流学院硕士生导师。、

导读：刘建琼，湖南省教育科学研究院基础教育研究所所长，二级研究员，语文教师。

本书对应初中八年级下册语文，《钢铁是怎样炼成的》的阅读指导教辅书。本书基于解决中学阶段家长、学生、学校开展整书阅读时选书、读书、读懂书、会读书的难题，以《钢铁是怎样炼成的》为导读内容，以编者整本书阅读的体验和体会作为导引和示范，以精选段、篇以及紧扣语文核心素养的原创题作为强化和巩固训练的内容，力求做到示范引领、指导帮助、资源供给，并在突出学生阅读的自主性的同时强调了专业性、实用性和系统性，培养学生的阅读能力与语文素养。

原著：奥斯特洛夫斯基，作家。1927 年，奥斯特洛夫斯基在伤病复发后走上了文学创作的道路，以惊人的毅力创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。译者：周露，浙江大学外国语言文化与国际交流学院硕士生导师。、

导读：刘建琼，湖南省教育科学研究院基础教育研究所所长，二级研究员，语文教师。

1.大家顾问团队：

由国内语文教育家、阅读导师和作家组成顾问团队

2.系统阅读指导：

呼应学习要求，对整本书阅读进行整体规划及方法指导

分为整书概述、阅读建议、阅读示范、读读练练、相关资源等板块

3.形成阅读闭环：

明确阅读目标，制定阅读计划，掌握阅读方法，进行阅读评测，培养学生整本书阅读会读、会说、会写的关键能力

4随书附赠阅读资源、阅读评测：

考察阅读整本书的全过程，借阅读测评，引导学生合理利用学习资源，培养良好的阅读习惯和阅读方法

• 大家顾问团队
• 系统阅读指导
• 形成阅读闭环

随书附赠阅读资源、阅读评测