中国高等职业教育学分积累与转换研究

本书是2015年*人文社科规划基金资助项目。该书以高等职业教育学分制度改革为研究主线，以“两个一百年”奋斗目标为研究结点，以开放、创新、协调、共享，去边界、产教融合及充分就业为基本假定前提，解析中国高等职业教育社会化发展背景下的学分制度

改革问题。

 李生京，1956年生，北京市人，吉林工业职业技术学院副研究员，吉林市情报学专业学术带头人。主持完成 、吉林省社科规划基金、中国高等教育学会、吉林省教育科学规划办、吉林省教育厅社科规划项目6项，出版学术专著2部，在《情报科学》、《高等农业教育》、《现代教育科学·高教研究》、《现代情报》等发表论文20余篇(含中文核心期刊9篇，其中重要核心期刊2篇)。获奖励2项，省级社科成果奖励7项，市级社科成果奖励2项。为“十五”计划和“十二五”规划提出的建议《切合我国国情确立职教社会化改革发展方向》、《推进高等职业教育法制建设》分别于2001年和2011年被国家计委和国家发展改革委采纳。

导论

章  破题背景：中国高等职业教育的跨界转型

  节  高等职业教育跨界转型发展的现实需求

  第二节  高等职业教育跨界转型发展的难点问题

  第三节  高等职业教育跨界转型发展的结点问题

  第四节  高等职业教育跨界转型发展的路径探析

  第五节  关于成立北部湾产业大学的构想

第二章  发展进程中的高等职业教育变革

  节  线上教育运行模式的学分制度危机

  第二节  疫情防控期：高等职业教育发展与学分制度变革

  第三节  后疫情时代高等职业教育学分制度改革取向探析

第三章  学分积累与转换：基于世界多极化发展的实证分析

  节  美国社区学院及其学分转换机制的史学分析

  第二节  基于欧洲学分积累与转换系统的实证分析

  第三节  韩国学分银行发展路径探析

  第四节  中国学分积累与转换的实践探索

第四章  高等职业教育学分积累与转换的教育经济学问题

  节  高等职业教育学分积累与转换的教育生产力问题

  第二节  高等职业教育学分积累与转换的教育生产关系问题

  第三节  高等职业教育学分积累与转换的经济基础问题

  第四节  高等职业教育学分积累与转换的上层建筑问题

第五章  高等职业教育学分积累与转换的假定前提

  节  开放的高等职业教育产业

  第二节  法治先行下的高等职业教育运行

  第三节  充分就业的高等职业教育导向

第六章  高等职业教育学分积累与转换制度体系建设

  节  高等职业教育资历架构建设

  第二节  非学历职业资历架构建设

  第三节  职业教育学分银行体系建设

第七章  高等职业教育学分积累与转换的微观运行

  节  高等职业教育的双轨运行

  第二节  高等职业教育资历架构下的产业循环

  第三节  高等职业教育学分银行的跨界运营

  第四节  高等职业院校第二课堂成绩单制度的高效运行

附录一  推进高等职业教育跨越发展的建议——创新办学体制、开放教育资源、摸着石头过河

附录二  建立吉林市国家职业教育产业示范园区的建议

附录三  推进职业教育开放发展的建议

附录四  我向总理说句话

参考文献

后记

本书是2015年*人文社科规划基金资助项目。该书以高等职业教育学分制度改革为研究主线，以“两个一百年”奋斗目标为研究结点，以开放、创新、协调、共享，去边界、产教融合及充分就业为基本假定前提，解析中国高等职业教育社会化发展背景下的学分制度

改革问题。

 李生京，1956年生，北京市人，吉林工业职业技术学院副研究员，吉林市情报学专业学术带头人。主持完成 、吉林省社科规划基金、中国高等教育学会、吉林省教育科学规划办、吉林省教育厅社科规划项目6项，出版学术专著2部，在《情报科学》、《高等农业教育》、《现代教育科学·高教研究》、《现代情报》等发表论文20余篇(含中文核心期刊9篇，其中重要核心期刊2篇)。获奖励2项，省级社科成果奖励7项，市级社科成果奖励2项。为“十五”计划和“十二五”规划提出的建议《切合我国国情确立职教社会化改革发展方向》、《推进高等职业教育法制建设》分别于2001年和2011年被国家计委和国家发展改革委采纳。