语文专题学习与整本书阅读十讲

《语文专题学习与整本书阅读十讲》一书是语文特级教师吴泓从事语文专题教学20年行与思的结晶，既有高位梳理与宏观思考，又有生动真实、操作性强的案例。

本书由统编中小学语文教材总主编温儒敏作序。正文共十讲，聚焦十个话题，权威解答一线语文教师关切的一系列问题，诸如高中语文教学的困境与突围、实施专题教学的缘起、课程研发、能力进阶、网络融合、教学转换、梳理探究、治学方法、读写一体、游学课程等，极具针对性与指导意义。适合语文教育工作者、研究者阅读使用。

吴泓，语文特级教师，深圳市首批教育专家工作室主持人。统编高中语文教材编写者。中国教育报2011年度“推动读书十大人物”。出版《精神和言语共生——高中语文“专题研究性学习”》《专题百问：教学实施中的行与思》等。

《语文专题学习与整本书阅读十讲》一书是语文特级教师吴泓从事语文专题教学20年行与思的结晶，既有高位梳理与宏观思考，又有生动真实、操作性强的案例。

本书由统编中小学语文教材总主编温儒敏作序。正文共十讲，聚焦十个话题，权威解答一线语文教师关切的一系列问题，诸如高中语文教学的困境与突围、实施专题教学的缘起、课程研发、能力进阶、网络融合、教学转换、梳理探究、治学方法、读写一体、游学课程等，极具针对性与指导意义。适合语文教育工作者、研究者阅读使用。

吴泓，语文特级教师，深圳市首批教育专家工作室主持人。统编高中语文教材编写者。中国教育报2011年度“推动读书十大人物”。出版《精神和言语共生——高中语文“专题研究性学习”》《专题百问：教学实施中的行与思》等。

温儒敏（北京大学中文系教授，统编中小学语文教材总主编）

吴泓这本书和刚投入使用的高中语文统编教材有些呼应，这也是我的兴趣所在。他的实验站位很高，他认为实施“专题学习”与“整本书阅读”不只是教学方法的更新，更是育人方式的转变，目标指向是立德树人，全人教育，是健全的“情感、态度、价值观”的养成。

王本华（中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长，统编高中语文教材分册主编 ）

在“专题学习”与“整本书阅读”融合这条路上，吴泓老师进行了多年坚持不懈的探索，取得了可喜的教学成效。本书呈现的就是他多年探索的结晶，而这些也正契合了今天语文课程所倡导的学科核心素养、学习任务群、整本书阅读等种种新的理念。

郑桂华（上海师范大学中文系教授，博士生导师）

专题学习与整本书阅读，既关乎学习方式，也指向学习内容，其根本还是对语文学习形态的思考，吴泓老师长期深耕于此，值得我们学习。

王  岱（高中语文课标修订组核心成员，统编高中语文教材编写者，北京市语文特级教师）

吴泓老师是专题学习和整本书阅读教学的先行者，《语文专题学习与整本书阅读十讲》是其多年实践与探索的集中体现。相信本书会带给我们一些新的思考和启发。

何  郁（统编高中语文教材编写者，北京市语文特级教师，正高级教师）

翻开本书，教学实践的风云和特有的学术研究气质扑面而来……将经典名著引进课堂，用专题教学实践之且卓有成效。这才是我期待的吴泓老师的心血之作！这才是吴泓老师的教学研究之书，之著作，之大著作。

余党绪（上海市语文特级教师，思辨读写倡导者）

读整本书，无专题则无以深究，不深究则难有思辨。吴泓老师的专题学习是教学的范例，学习的范例。