公司法学（第二版）

　　综观市场上发行的公司法教材，可谓百花齐放，璀璨夺目。但是，这些教材在力求反映理论成果，追求体系和结构完备的同时，不可避免地存在两个方面的不足：一是注重公司法学的知识体系，而忽视学生的认知特点及法律思维形成过程的展现；二是注重公司法学的内在逻辑，而忽视教育学原理和方法对教程的要求。一言以蔽之，现行公司法教材没能完全实现教学内容与教学方法、教学过程与教材结构安排的有机统一，没有充分体现“便教易学”的教材编写原则。所以，如何以先进的教学理念和方法统领或贯穿教材的编写过程，以及如何科学地将公司法学的理论或学科体系转化为适应大学本科生课堂教学的教材体系，特别是，如何将公司法学的基本知识按照教学的逻辑呈现或编排出来，遵循或反映本科生的认知特点和法律思维培养要求，实现教材结构、教学过程与学生思维流程的三者统一，则应当是教材编写过程中需要探索和解决的问题。

　　正是基于以上判断和认识，本教材以法学课堂“五步教学法”的理念和方法为指导，

　　法学课堂“五步教学法”，从优化课堂教学结构入手，通过“问”“读”“议”“结”“践”五个课堂教学环节的设计和展开，有效地将阅读、思考、法律实践和学术兴趣培养等几个方面结合起来。具体步骤和内容是指：步，“问”。用能涵盖教学单元的一个或几个思考题或现实案例，提出问题，导入新课，开启学生积极思考的心理状态，引导学生进入“读”的环节。第二步，“读”。可以分为两个部分：一是基础知识阅读，根据情况可以要求学生在课外预习或课堂上完成；二是拓展阅读，包括学术观点与争鸣，或有关判例等资料的阅读。要求学生在阅读过程中思考和求证问题，独立形成自己的见解和观点，并阐述理由，锻炼学生独立分析问题、求证问题的能力，也在一定意义上实现法官和律师“寻法”思维的培养和训练。第三步，“议”。就是讨论和辩论，围绕“问题”，运用阅读材料，主张自己观点，反对他人观点，训练学生表述自己观点和反驳他人观点的能力，培养学生法庭辩论的思维和表达能力。第四步，“结”。教师对代表性观点可以评述，同时介绍学界的主张，让学生感受学术思辨的魅力，激发学生学术兴趣。第五步，“践”。就是参与实践教学环节，教师可以根据教学实际，对重点章节知识点展开模拟法庭教学，或根据条件，通过法律诊所和法律援助办理真实案件，在指导学生办案的过程中培养学生的法律思维和法律职业能力。对于一般的教学章节，教师可以要求学生查阅法院相关判决和人民法院司法解释，让学生感受司法实践。上述五个教学环节紧扣“问题”逐步展开，既相互独立，也相互联系和照应，构成一个由“问题”出发而回归“问题”的思维不断深化的过程。在这个过程之中，不仅传统课堂理论讲授、案例教学、模拟法庭和法律诊所教学方式可以有效地对接，而且法学课堂教学的五项任务--传递与创新法律知识、训练和提升法律技能、养成和改善法律思维方式、培育法律职业道德以及培植法律信仰在教学过程之中也可以有效地实现。坚持以法律思维培养为中心，努力将教法与学法的要求贯彻于教材的编写之中，力求在一定程度上创新公司法学教材的编排体系和方法。本教材具体体现了以下三个方面的特点：

　　1.以基本知识和基本原理为重心，不断提炼和优化教学内容。具体而言，就是紧扣公司“设立-营运-清算”三个发展阶段，牢牢把握“公司-股东-债权人”三个主体之间的权利义务关系，凸显“股权关系-债权关系-代理关系”之法理，结合中国公司法立法和司法实践，简要阐述了公司法的基本知识和基本理论，避免内容安排上的繁茂芜杂。

　　2.以自主性和研究性学习理念为指导，具体运用“五步教学法”（以“问”“读”“议”“结”“践”五个环节展开教学），分“内容导读”“问题思考”“基础阅读与拓展阅读”“问题讨论”“司法实践”等五个部分来组织编写，努力实现教程内容编排与教学过程、教学方法的有机统一，可有效激发学生学习兴趣，调动学生自主性学习和研究性学习潜能。

　　3.以培养法科学生法律思维能力为中心，以学生的个性心理特征与学习过程中的思维和心理流程为导向，努力实现教学过程与司法过程中的法律思维阶段有机统一，避免了现行公司法教材过分关注知识逻辑而忽略学生认知水平的不足或缺憾。

　　说明：方框内上排文字表明教学过程环节；下排文字表明模拟法律思维环节。

　　当然，结合法学课堂“五步教学法”的教改实验，创新公司法的教学方法和教材编写体例仍处于一种大胆尝试和探索的过程之中，其成熟和完善尚需假以时日。所谓本教材的三个特点，也只是我们在教材编写或建设中努力实现的宏大目标，我们所想要做的与我们所实际做到的或许存在很大的距离。但是，我们还是默默期待此教材出版，能够引发更多法学教师和学者对于法学教材建设的进一步思考，能够直接为讲授和学习公司法学的师生提供一本“便教易学”的教本和读本。果如是，将甚感欣慰！

　　本教材由梁开银教授和彭真明教授主编，方桂荣博士和郭勇老师副主编,各章节编写的分工如下：梁开银，章、第四章、第六章、第七章；郭勇、彭真明，第二章、第三章、第五章；方桂荣、梁开银，第八章、第九章、第十章、第十一章；全书后由梁开银教授审稿、修订。本教材在编写过程中参考了国内外公司法研究的许多成果，特别借鉴了彭真明教授主编，文杰、梁开银副主编的高等院校法学专业规划教材《公司法教程》（2007年对外经济贸易大学出版社出版）的相关内容，恕不一一列出，在此谨向有关作者一并表示感谢！同时，也恳请广大师生和专家不吝赐教，多提批评意见。

　　梁开银

　　2013年6月15日

　　《公司法学（第二版）》以法学课堂“五步教学法”的理念和方法为指导，力求在一定程度上创新公司法学教材的编排体系和方法。

　　◎以基本知识和基本原理为重心，不断提炼和优化教学内容。

　　◎以自主性和研究性学习理念为指导，具体运用“五步教学法”，努力实现教程内容编排与教学过程、教学方法的有机统一。

　　◎以培养法科学生法律思维能力为中心，努力实现教学过程与司法过程中的法律思维有机统一。

　　本次修订版吸收全新立法成果，关注国内外科研前沿和司法判例，努力提升教材的可读性和直观性，减少师生“教”与“学”的负担，体现“便教易学”的教学原则。

　　《公司法学（第二版）》以法学课堂“五步教学法”的理念和方法为指导，力求在一定程度上创新公司法学教材的编排体系和方法。

　　◎以基本知识和基本原理为重心，不断提炼和优化教学内容。

　　◎以自主性和研究性学习理念为指导，具体运用“五步教学法”，努力实现教程内容编排与教学过程、教学方法的有机统一。

　　◎以培养法科学生法律思维能力为中心，努力实现教学过程与司法过程中的法律思维有机统一。

　　本次修订版吸收全新立法成果，关注国内外科研前沿和司法判例，努力提升教材的可读性和直观性，减少师生“教”与“学”的负担，体现“便教易学”的教学原则。

　　梁开银，男，汉族，湖北仙桃人，法学博士，现任宁波大学法学院教授、博士生导师；曾任浙江师范大学教授、校学术委员会委员；兼任中国国际经济法研究会理事、浙江省国际法学研究会副会长等职。主要从事公司法学和国际投资法学等学科的教学科研工作。近年来，出版学术专著3部；主持国家哲学社科基金重点项目2项；在《中国法学》等法学专业学术期刊上发表学术论文50余篇，著作入选2015年国家哲学社会科学文库，获市、省政府哲学社会科学优秀成果一等奖、二等奖3项，省“十一五”优秀教材奖1项。

　　彭真明，男，汉族，湖北天门人，法学博士，现为海南大学法学院教授、博士生导师、民商法学科负责人；曾任华中师范大学法学院教授、民商法学专业硕士点负责人；兼任中南财经政法大学客座教授、中国商法学研究会理事、中国民法学研究会理事、中国法学教育研究会理事等职。主要研究方向为公司法、证券法与期货法。在《中国法学》等有影响的学术刊物上发表学术论文100余篇；近年来，主持国家哲学社会科学项目3项，出版著作3部，并获科研成果奖多项。

章公司法导论
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节公司法的概念、调整对象和特征
第二节公司法的地位
第三节公司法的历史沿革与发展趋势
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第二章公司发展及种类
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节公司的历史演变
第二节公司的概念与法律特征
第三节公司与合伙企业、独资企业的区别
第四节公司的分类
第五节有限责任公司
第六节股份有限公司
第七节一人公司
第八节国有独资公司
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第三章公司设立
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节公司设立的概念与性质
第二节公司设立的原则与方式
第三节公司设立的条件
第四节公司设立的程序
第五节公司设立登记
第六节公司设立的效力
第七节发起人的责任
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第四章公司章程
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节公司章程的概念与性质
第二节公司章程的内容
第三节公司章程的变更
第四节公司章程的效力
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第五章公司人格制度
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节公司人格的概念和特征
第二节公司的名称与住所
第三节公司的权利能力、行为能力和责任能力
第四节公司人格否认制度
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第六章公司资本制度（一）
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节公司资本（制度）的概念和原则
第二节股东出资制度
第三节公司资本的变动
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第七章公司资本制度（二）
【内容导读】
【基础阅读】
节有限责任公司的出资
第二节股份有限公司的股份
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第八章股权与法人财产权
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节股东与股权的界定
第二节公司法人财产权
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第九章公司治理结构及其构成
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节公司治理结构
第二节股东会
第三节董事会
第四节监事会
第五节经理
第六节公司瑕疵决议及其效力
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第十章公司债券
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节公司债券的概说
第二节公司债券的发行
第三节公司债券的流转
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第十一章公司变更与终止
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节公司变更与终止的概念
第二节公司的合并与分立
第三节公司的解散与清算
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
第十二章公司财务、会计制度
【内容导读】
【问题思考】
【基础阅读】
节公司财务、会计制度的概念
第二节公司财务会计报告
第三节公司税后利润的分配
【拓展阅读】
【问题讨论】
【司法实践】
附录1：中华人民共和国公司法
附录2：有限责任公司与股份有限公司区别

　　《公司法学（第二版）》以法学课堂“五步教学法”的理念和方法为指导，力求在一定程度上创新公司法学教材的编排体系和方法。

　　◎以基本知识和基本原理为重心，不断提炼和优化教学内容。

　　◎以自主性和研究性学习理念为指导，具体运用“五步教学法”，努力实现教程内容编排与教学过程、教学方法的有机统一。

　　◎以培养法科学生法律思维能力为中心，努力实现教学过程与司法过程中的法律思维有机统一。

　　本次修订版吸收全新立法成果，关注国内外科研前沿和司法判例，努力提升教材的可读性和直观性，减少师生“教”与“学”的负担，体现“便教易学”的教学原则。

　　梁开银，男，汉族，湖北仙桃人，法学博士，现任宁波大学法学院教授、博士生导师；曾任浙江师范大学教授、校学术委员会委员；兼任中国国际经济法研究会理事、浙江省国际法学研究会副会长等职。主要从事公司法学和国际投资法学等学科的教学科研工作。近年来，出版学术专著3部；主持国家哲学社科基金重点项目2项；在《中国法学》等法学专业学术期刊上发表学术论文50余篇，著作入选2015年国家哲学社会科学文库，获市、省政府哲学社会科学优秀成果一等奖、二等奖3项，省“十一五”优秀教材奖1项。

　　彭真明，男，汉族，湖北天门人，法学博士，现为海南大学法学院教授、博士生导师、民商法学科负责人；曾任华中师范大学法学院教授、民商法学专业硕士点负责人；兼任中南财经政法大学客座教授、中国商法学研究会理事、中国民法学研究会理事、中国法学教育研究会理事等职。主要研究方向为公司法、证券法与期货法。在《中国法学》等有影响的学术刊物上发表学术论文100余篇；近年来，主持国家哲学社会科学项目3项，出版著作3部，并获科研成果奖多项。

　　第二版修订说明

　　《公司法学》（法学课堂教学“五步教学法”教材）是浙江省新世纪教育教学改革项目的成果，被列入省级重点教材建设项目。该教材以我国2005年修订后的《公司法》为基础，结合“教”与“学”方式方法创新的要求，紧扣公司法学的基本知识和基本原理，充分体现“法律思维”培养导向和“便教易学”的教学原则精心编制而成。在使用过程中，得到了全国有关院校的支持和好评，2017年获得浙江省“十一五”优秀教材奖。

　　人类进入21世纪，世界各国和地区掀起了公司法改革的浪潮。欧盟、英国、日本以及我国台湾地区先后对公司法进行了系统修订或法典化。我国为了进一步适应经济市场化改革，在2005年对1993年《公司法》

　　本书对我国现行法律法规的名称均省略“中华人民共和国”，如《中华人民共和国公司法》本书均称为《公司法》，《中华人民共和国私营企业暂行条例》本书均称为《私营企业暂行条例》。--编者注进行了全面修订后，又分别于2013年和2018年对公司资本制度和股份回购制度进行了系列改革。其间，我国人民法院及时总结司法实践，相继于2016年和2019年也出台了人民法院《关于适用〈中华人民共和国公司法〉若干问题的规定（四）》（以下简称《公司法司法解释（四）》）和人民法院《关于适用〈中华人民共和国公司法〉若干问题的规定（五）》（以下简称《公司法司法解释（五）》），就有关公司决议效力与股东权益保护等案件适用法律作出了具体司法解释。为了及时反映这些立法成果和司法解释意见，结合使用过程中师生们的相关建议，我们组织力量对《公司法学》（版）进行了全面和系统的修订。相关修订主要集中在以下几个方面：

　　一是吸收立法成果，不断完善教材体系。这次修订增设了“公司资本制度（二）”，将原来的“公司资本制度”一章分解成两章，便于吸纳立法上对资本制度和股份回购制度修订的内容，有利于更加全面讲授和分析我国公司资本制度的改革与发展，也有利于集中学习股份有限公司股份的相关知识。同时，在“公司治理结构及其构成”一章增设了“公司瑕疵决议及其效力”专节。公司决议是公司意思形成的主要方式，公司治理效率在一定意义上取决于公司决议的效率。所以，公司决议的相关内容应该成为公司治理章节的重要内容。人民法院《公司法司法解释（四）》对《公司法》相关内容进行了一定的拓展，也要求教材和教学内容及时调整和修订。

　　二是体现“便教易学”的教学原则，努力提升教材的可读性和直观性，减少师生“教”与“学”的负担。这次修订，坚持凸显公司法“双基”教学，紧扣“问”“读”“议”“结”“践”五个环节展开教材内容，力求编排简明扼要。并且，特别在相关章节增加了图表，在书末附录中增列了穿插司法解释的《公司法》条文附录，采用表格的方式对比列举了有限责任公司与股份有限公司的异同；细致修改了原教材多处较为烦琐的表达和语句；对于来自数据资源库的案例添置了微信二维码，进一步增加了教材的可读性和直观性，更加接近实现便于师生“教”与“学”的目的。

　　三是关注科研成果和司法判例，及时更新“拓展阅读”的文献与“司法实践” 环节的案例。这次修订，在继续保持各章节“拓展阅读”相关性的基础上，及时吸纳和更新了阅读文献，实现了科学研究成果与教学内容更新的同步，保证了教材内容的前沿性。司法判例，特别是人民法院公布的相关指导性案例在司法中具有重要意义，一定意义上弥补了成文法之不足，应该成为教学案例的来源。这次修订，特别关注了与《公司法》相关的指导性案例，保证指导性案例的优先选用，进一步提升了教材内容和教学内容的鲜活性。

　　除此之外，这次修订工作，克服了时间紧和任务重的困难。编写人员和使用本教材的师生通力合作，对书中所涉《公司法》条文都进行了认真比对，对原教材中存在的文字和标点错漏以及其他若干表述瑕疵在经过反复讨论后作出了妥当的修订。在此，特别感谢浙江师范大学2014级、2015级民商法专业硕士研究生承担的烦琐的校对工作，感谢赵先飞和吴玲玲同学对《公司法》条文与司法解释的细致整理以及繁重的资料收集与部分章节的整理工作，感谢所有在使用本教材过程中提出了宝贵意见或建议的老师和同学们！没有他们辛勤的工作和无私的奉献，本教材的修订工作将难以圆满完成。

　　我们将不断修订和优化教材的内容，努力提升教材质量，唯以此感恩所有关心、支持和参与《公司法学》编写的朋友们和同学们！

　　编者

　　2019年6月6日

　　前言（版）

　　综观市场上发行的公司法教材，可谓百花齐放，璀璨夺目。但是，这些教材在力求反映理论成果，追求体系和结构完备的同时，不可避免地存在两个方面的不足：一是注重公司法学的知识体系，而忽视学生的认知特点及法律思维形成过程的展现；二是注重公司法学的内在逻辑，而忽视教育学原理和方法对教程的要求。一言以蔽之，现行公司法教材没能完全实现教学内容与教学方法、教学过程与教材结构安排的有机统一，没有充分体现“便教易学”的教材编写原则。所以，如何以先进的教学理念和方法统领或贯穿教材的编写过程，以及如何科学地将公司法学的理论或学科体系转化为适应大学本科生课堂教学的教材体系，特别是，如何将公司法学的基本知识按照教学的逻辑呈现或编排出来，遵循或反映本科生的认知特点和法律思维培养要求，实现教材结构、教学过程与学生思维流程的三者统一，则应当是教材编写过程中需要探索和解决的问题。

　　正是基于以上判断和认识，本教材以法学课堂“五步教学法”的理念和方法为指导，

　　法学课堂“五步教学法”，从优化课堂教学结构入手，通过“问”“读”“议”“结”“践”五个课堂教学环节的设计和展开，有效地将阅读、思考、法律实践和学术兴趣培养等几个方面结合起来。具体步骤和内容是指：步，“问”。用能涵盖教学单元的一个或几个思考题或现实案例，提出问题，导入新课，开启学生积极思考的心理状态，引导学生进入“读”的环节。第二步，“读”。可以分为两个部分：一是基础知识阅读，根据情况可以要求学生在课外预习或课堂上完成；二是拓展阅读，包括学术观点与争鸣，或有关判例等资料的阅读。要求学生在阅读过程中思考和求证问题，独立形成自己的见解和观点，并阐述理由，锻炼学生独立分析问题、求证问题的能力，也在一定意义上实现法官和律师“寻法”思维的培养和训练。第三步，“议”。就是讨论和辩论，围绕“问题”，运用阅读材料，主张自己观点，反对他人观点，训练学生表述自己观点和反驳他人观点的能力，培养学生法庭辩论的思维和表达能力。第四步，“结”。教师对代表性观点可以评述，同时介绍学界的主张，让学生感受学术思辨的魅力，激发学生学术兴趣。第五步，“践”。就是参与实践教学环节，教师可以根据教学实际，对重点章节知识点展开模拟法庭教学，或根据条件，通过法律诊所和法律援助办理真实案件，在指导学生办案的过程中培养学生的法律思维和法律职业能力。对于一般的教学章节，教师可以要求学生查阅法院