批判性思维教与学：帮助学生质疑假设的方法和工具

无论是教育家、政治家还是企业高管，都一致认为，批判性思维是受过良好教育的公民的能力，也是一个人走向成熟、走向成功的关键能力。本书认为：批判性思维就是辨识和查验左右我们思维和决定我们行动的假设，以便从多个角度审视我们的观念和决定，并*终采取明智的行动。或者说，批判性思维是确保我们的假设能准确引导我们的行动实现预期效果的习惯。

•

•

发现假设

批判性思维到底是什么？

为什么要批判性思考？ 

哪些假设需要批判性思考？

假设不分对错，只论是否适宜

小结

不同学科的共同之处

五大思想渊源

小结

批判性思维是一种社会学习

如何示范批判性思维？

具体经验

困境迷惑

循序渐进

小结

介绍批判性思维：时机至关重要

设计批判性思维的案例

对老师的假设清单进行投票

使用表决器和手持设备

进行情景分析

小结

中级训练三：范例与瑕疵

中级训练四：肯定和质疑引言

高级训练

批判会话训练

小结

对批判性阅读的误解

批判性阅读的要素

如何教批判性写作？

小结

系统性

设计批判性思维的案例

把批判性思维融入具体的课程任务

小结

批判性讨论是什么？

培养批判性思维的讨论练习

批判性提问

小结

误解

质疑

风险

社群的关键作用

小结

分享个人经历

给同事示范批判性思维

网上示范批判性思维

示范的风险

小结

无论是教育家、政治家还是企业高管，都一致认为，批判性思维是受过良好教育的公民的能力，也是一个人走向成熟、走向成功的关键能力。本书认为：批判性思维就是辨识和查验左右我们思维和决定我们行动的假设，以便从多个角度审视我们的观念和决定，并*终采取明智的行动。或者说，批判性思维是确保我们的假设能准确引导我们的行动实现预期效果的习惯。

•

•

前言

30

·沙利文节目中看到甲壳虫乐队（要说明的是，这对我来说并不算什么大事，因为我在利物浦长大，小时候就去过甲壳虫乐队的发源地——洞穴俱乐部）。但对于我的孩子这代人而言，令人激动的时刻莫过于“哈利·波特”系列的出版。虽然我现在知道，哈利·波特与微观经济学或海德格尔毫无关系，但看到那些连半页书都读不完就急着去打游戏的十几岁的孩子，竟然排几个小时的队去买一本新书，然后废寝忘食地用一两天读完，倒让我觉得十分吃惊。

——决定理智严谨和毅力的基因被买新游戏机的需要所取代。相反，我们应该反思自己的教学方式。通过与各阶段学生的接触，从不能阅读的成年人到读写能力很弱的预科学生，再到哈佛大学的博士生，我发现，他们学习批判性思维的方式虽然存在差异，但大致是相同的。比如，尽管所用教材的难度不同，但课程的总体安排是相同的，教学步骤也是相同的。例如，一群难以读懂简单的大学教材的预科生或一群无法读懂福柯的博士生，都会要求他们的老师示范批判性阅读，结果说明有时老师也很难理解作者的意思。

30

写作本书时，我假定读者就是参加我的讲座的教师。我举办讲座时，通常都会有来自不同学科和院系的教师参加，神学家的身边坐着生物学家，妇女研究专家的身边坐着数学家，美术史学家的身边坐着商科教师，等等。在这种情况下，我使用的语言必须是通用的，这样才能帮助他们形成对批判性思维的共识，吸收适合特定学科的一般原理。如果无法在批判性思维的要素上达成共识，或只对某个学科有所帮助，开办批判性思维的讲座也就没有实际意义了。因此，本书一开始主要介绍什么是批判性思维，以及适用于各个学科领域的教学方法。

我试着以一种亲切、放松和会话的方式来写这本书，挑明矛盾，使用人称，并尽量把参考文献和书目减到少。基本上，我试着以和一群同事交谈的口吻来写这本书。写作时，我假想自己是在和一群来自不同学科的大学老师一边吃午餐，喝咖啡，一边回答他们如何让学生学会批判性思考的问题。如果你想要的是以第三人称写的书，作者的偏见和个人经验在书中一览无遗，而且每个论点都尽量参考更多的文献，那么，本书不适合你。可能有大量其他的书会适合你的品味。可如果你想看一本作者本人仿佛在跟你对话、如无十分必要绝不使用学术用语的书，那么，选择这本书就对了。

“拿去”，加以完善，在你的教学中运用。好教师都是“惯贼”，总是“觊觎”新鲜东西，然后加以改进并用在学生身上。假如本书有些东西值得窃取和改进，那么，它也就写得值了。

•

“获奖作者斯蒂芬•