三大思考工具轻松解决各种问题·（全新修订版）

本书一开头的绘图故事《兔子与螽斯》，改编自流传已久的两则寓言：《龟兔赛跑》和《蚂蚁与螽

斯》。奇妙的是，我总觉得比起胜利方的乌龟和蚂蚁，失败方的兔子和螽斯反而更能引起共鸣，应该不

只我一个人这么想吧？

我知道，即使是一步一步慢吞吞地前进，只要像乌龟一样努力不懈就能成功；我也懂得，我们应当学习蚂蚁孜孜不倦地勤奋工作。但要像乌龟和蚂蚁般脚踏实地、吃苦耐劳，还真不是件容易的事。我反而会明知不应该，却忍不住选择像兔子一样偷闲休息一下，像螽斯一样成天玩乐度日。

只顾眼前的事，不知不觉让问题不断累积，这种坏习惯恐怕不只发生在螽斯身上。类似的情况，似乎也在我们的日常生活中层出不穷。我们在学校里，通过教科书学习各种各样的知识，通过考试一次又一次地解题、答题。然而走上社会之后，我们每天得面对教科书中不曾出现的各种各样的问题。不用等到别人来提醒“你已经不是个学生”，我们就得硬着头皮去解决这些教科书不会教的问题，而且连有没有标准答案都不知道1 。这就是我们的现实世界。

这是一个变化剧烈的时代。随着环境的变化，我们要处理的问题也不停地改变。在这样的环境下，若要说有什么事可以持续发挥效力、帮得上忙，我想就是让自己拥有“思考的能力”。

本书所介绍的“培养思考力的三大工具”，是由以色列物理学家高德拉特博士发明，初是希望让教育工作者通过这套方法，培养儿童的“思考力”。此方法只需三种工具，而且简单、好玩又易于实践。随着练习的累积，还会让人越来越爱上思考。另外一项优点是，无论大人小孩1 都适用。日本从2011年起推

广这套学习方法，短短数月后就在职场、家庭、学校等广泛的环境中，陆续出现成效卓著的案例。其在日本普及速度之快，令世界各国惊叹。

开发这套学习方法的高德拉特博士生前曾说—阻碍学习的障碍就是直接告知答案，因为这等同于从此剥夺了寻找答案的机会。我相信，靠自己的逻辑思考找出答案，才是学习的途径。比起命令句的“！”，疑问句的“？”更能让人拥有思考力。

本书依据高德拉特博士留下的教导，设计出许多问题。让读者在思考这些问题的过程中，自然而然地培养出“思考力”。学过这套方法的人，都异口同声地说：“原来思考这么好玩！”解决日常生活中的问题，变得像益智问答般有趣，并且自然而然地培养出“思考力”。

即使是目前属于失败方的兔子和螽斯，也一定能通过改变今后的生活方式，开创光明的前程。在他们为自己开创光明前程的同时，希望各位读者也能在趣味的问答中一边培养“思考力”，一边开创出无限光明的未来

《三大思考工具轻松解决各种问题·修订本》在原版畅销的基础上进行了全新的修订，更符合国内读者阅读，介绍的三大思考工具包括：让问题变得一目了然的整顿工具──分支图，打破两难局面的解决工具──疑云图，看清障碍，朝目标前进的实现工具──远大目标图。运用这三大思考工具，能够帮助人们锻炼出强大的思考力：养成逻辑思考力；将事物归纳得一目了然；养成找出“为什么”的能力；学会解决两难处境；学会站在对方的立场思考；学会与伙伴同心协力解决问题；养成颠覆性的创意思考，打破墨守成规的观念；理解梦想与现实的关系，提高实现目标的斗志与能力；运用所学知识加以思考，为自己的行动负责。

《三大思考工具轻松解决各种问题·修订本》在原版畅销的基础上进行了全新的修订，更符合国内读者阅读，介绍的三大思考工具包括：让问题变得一目了然的整顿工具──分支图，打破两难局面的解决工具──疑云图，看清障碍，朝目标前进的实现工具──远大目标图。运用这三大思考工具，能够帮助人们锻炼出强大的思考力：养成逻辑思考力；将事物归纳得一目了然；养成找出“为什么”的能力；学会解决两难处境；学会站在对方的立场思考；学会与伙伴同心协力解决问题；养成颠覆性的创意思考，打破墨守成规的观念；理解梦想与现实的关系，提高实现目标的斗志与能力；运用所学知识加以思考，为自己的行动负责。

［日］岸良裕司

高德拉特顾问公司日本区董事，日本制约理论（TOC）推广协会理事。他将TOC推广至日本各大产业及行政改革上，成功的成果——“三方皆好的公共建设改革”，不仅大受高德拉特博士赞赏，更在2007年被正式采用为日本国策。2008年，受高德拉特博士之邀，他就任高德拉特顾问公司总监。开授的讲座内容活泼生动、易懂易实践，好评不断。

他著有《问题不能拆开来看！》《“要成功”的想法让公司走向失败》《企业管理改革的工程进度》《突破目标 实践计划管理》《三方皆好的公共建设改革》等书。

迷你绘本  兔子与螽斯

培养思考力的三大工具

该如何解决没有标准答案的问题？

三大思考工具

整顿杂乱无章——分支图

明白相互关系，理清杂乱无章

什么是逻辑思考？

培养逻辑思考力的“分支图”

利用分支图思考“为什么”

运用逻辑思考预测未来

和他人一起思考时的要诀

用分支图避开危难

“不想跟妈妈分开”四岁幼童绘制的分支图

想一想，“不写作业”会发生什么事？

“推理分析”—利用分支图从失败中学习

进行推理分析时的简单提问

将推理分析运用在科学实验中的实验学习法

人乐于从失败中学习

“科学家精神”的四个信念

四个检视项目，检验逻辑思考是否确实

四个简单提问，检验逻辑思考是否确实

改变前提的创意想像

解决一团混乱——疑云图

用疑云图解决两难局面

螽斯的两难

绘制疑云图的简单提问

确认绘制的疑云图是否完善

面临对立状况时采取的各种行动

找出对立结构中的“偏见”

找出偏见，解决对立的简单提问

如何直觉而快速地找出解决对立之道

四岁儿童绘制的疑云图

让高德拉特博士不再大发雷霆的疑云图

告别一片幽暗——远大目标图

实现梦想的远大目标图

五个简单提问，轻松绘制远大目标图

英国的幼儿园幼童绘制的远大目标图

迷你绘本  兔子与螽斯的后续故事

专栏

专栏一：“教育制约理论”的创立与应用

专栏二：何谓整体优化的企业管理制约理论？

专栏三：随时检查你的“假设”

后记  让大家都爱上思考

《三大思考工具轻松解决各种问题·修订本》在原版畅销的基础上进行了全新的修订，更符合国内读者阅读，介绍的三大思考工具包括：让问题变得一目了然的整顿工具──分支图，打破两难局面的解决工具──疑云图，看清障碍，朝目标前进的实现工具──远大目标图。运用这三大思考工具，能够帮助人们锻炼出强大的思考力：养成逻辑思考力；将事物归纳得一目了然；养成找出“为什么”的能力；学会解决两难处境；学会站在对方的立场思考；学会与伙伴同心协力解决问题；养成颠覆性的创意思考，打破墨守成规的观念；理解梦想与现实的关系，提高实现目标的斗志与能力；运用所学知识加以思考，为自己的行动负责。

［日］岸良裕司

高德拉特顾问公司日本区董事，日本制约理论（TOC）推广协会理事。他将TOC推广至日本各大产业及行政改革上，成功的成果——“三方皆好的公共建设改革”，不仅大受高德拉特博士赞赏，更在2007年被正式采用为日本国策。2008年，受高德拉特博士之邀，他就任高德拉特顾问公司总监。开授的讲座内容活泼生动、易懂易实践，好评不断。

他著有《问题不能拆开来看！》《“要成功”的想法让公司走向失败》《企业管理改革的工程进度》《突破目标 实践计划管理》《三方皆好的公共建设改革》等书。