教师职业道德解读 素质教育 蔡连国主编 新华正版

图书标准信息

• 作者 蔡连国 主编
• 出版社 黑龙江人民出版社
• 出版时间 2020-05
• ISBN 9787207120694
• 定价 55.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书共九章，内容包括：教师与教师职业道德、关于教育的重要论述是教师职业道德建设的根本指针、教师职业道德与相关教育政策、教师职业道德与相关教育法规、教师职业道德规范体系、教师职业道德培养、教师职业道德评价、我国中小学教师职业道德的主要问题与解决对策、国外教师职业道德建设的做法与启示。

精彩内容：

章教师与教师职业道德当下，教师与教师职业道德是人们益关注的社会热门话题。那有必要了解教师和教师职业道德的概念和特征，进而熟悉教师职业道德的形成与发展、中外教师职业道德传统的比较，以及学和实践教师职业道德的意义。节教师与教师职业道德一、道德与职业道德（一）道德道德是人们在社会交往中不能离开的生活和工作的标尺。良好的道德可以拨正人生的态度，激励人生的进取，优化人们的关系，从而能够提高民族整体素质，促进社会的精神文明、政治文明、物质文明和生态文明的健康发展。道德是一种社会现象，是由经济关系决定的一种社会意识形态。“道德”一词的形成则在春秋战国时期。在古代，道和德原本是两个概念，道被看成是道路规则，德被看成是走正路、行善事。两字合为一体，早见于礼记大学篇和（苟子劝学篇。按社会规则多做好事，会和谐人们之间的关系，达到道德的高境界。道德是人们的行为规范，它是一种协调诸多人际关系、人与环境之间关系的准则。道德的内容是广泛而丰富的，其中道德意识、道德关系、道德实践是构成道德内容的主体。三者都很重要，缺一不可。道德的类型和提法是多种多样的。从社会历史的纵向看，有依次演进的原始社会道德、奴隶社会道德、封建社会道德、资本主义社会道德、社会主义和社会道德等。从社会现实的横向看，每一种社会形态内又有着多种类型的道德，但基本的是社会公德、职业道德和家庭道德三种类型。全面加强道德建设，是以德治国、以德强国之必需。无论何种行业，无论职务高低，所有公民都应该清醒地认识到道德素质是民族精神的重要内容，道德水是社会文明程度的重要标志。我们必须充分认识进一步加强公民道德建设的重要和紧迫。道德是调整人们之间及个人同社会之间的行为规范的和。他以善和恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实和虚伪等行为，通过各种形式的教育和社会舆论的力量，使人们逐渐形成的信念惯而发生作用。道德源于生活，道德的形成和发展源于人类自身存在发展的需要。道德的功能是协调个人与社会、个人与他人之间的利益关系，使其达到和谐统一。道德也源于人类的社会实践，道德是特定社会经济关系的产物。从道德调节的特看，道德具有自律，也具有节制。(二）职业道德广义的职业道德是指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，包括从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。狭义的职业道德是指在职业活动中应遵循的、体理职业特征的、调整职业关系的职业行为准则和规范。职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它是社会的道德原则和规范在职业行为和职业关系中的特殊表现，是从业人员在职业活动中应该遵循的道德规范以及应当具备的道德观念、道德情和道德品质。①职业道德是在近代社会的社会分工和职业分化的背景下产生的，在传统社会中，由于职业分化还不是那么严重，绝大多数人都从事着农业生产活动，因此职业道德并非社会道德规范体系中的重要内容，随着社会分工的加剧和职业工作的分化，社会上的职业种类越来越多，职业的特点也是五花八门，整个社会的道德生活出现了去中心化的趋势。人们的社会活动被分割为一个个职业领域，而每一种职业都有自身的相对独立，因而也需要相对独立而特殊的职业道德规范来加以约束和引导，这使得职业道德在近现代社会中的地位益凸显，成为社会道德规范体系中的重要组成部分。职业道德具有以下三个特点：职业道德的稳定：职业道德具有更高更具体的道德要求，鲜明地表达了职业义务、职业责任及职业行为方面的道德准则，通过特有的道德传统、道德惯规范来造行业的从业人员。有利于形成相对稳定的职业心理和职业惯，因而具有较强的稳定。职业道德的差异：从各个行业职业行为的实际出发，采用制度、守则、公

【目录】

章教师与教师职业道德·

节教师与教师职业道德

一、道德与职业道德

二、教师职业及其特点

三、教师职业道德的概念和特征

第二节教师职业道德的形成与发展

一、我国教师职业道德的形成与发展

二、国外教师职业道德的形成与发展

三、中西方教师职业道德传统比较

第三节学和实践教师职业道德的意义.

一、教师职业道德对教师具有调节和引导作用

二、教师职业道德对具有榜样和示范作用

三、教师职业道德对社会具有影响和促进作用

第二章关于教育的重要论述是教师职业道德建设的根本指针

节关于教育的重要论述是新时代中国特社会

主义思想的重要组成部分

一、党和必须长期坚持的指导思想

二、关于教育的重要论述是新时代中国特社会主义

思想的重要组成部分

第二节教师观是新时代加强教师职业道德建设的根本指针

一、教师观形成索骥

二、教师观的主要内容

第三章教师职业道德与相关教育政策

节教育政策概述

一、教育政策的概念

二、教育政策的特点和功能

三、教育政策的类别和形式

四、教育政策与教师职业道德

第二节新时代对教师职业道德的政策要求

一、、院有关文件要求

二、颁布的若干文件和规范标准

三、黑龙江省的有关规定

第四章 教师职业道德与相关教育法规

节教育法规概述

一、教育法规的概念

二、教育法规的种类

三、教育法规与教师职业道德

第二节教师的权利和义务·

一、教师的权利

二、教师的义务

第三节教育法律责任

一、教育法律责任的概念及特点

二、教育法律责任的主体和种类

三、与教师权利和义务相关的法律责任

第五章教师职业道德规范体系

节教师职业道德原则

一、教师职业道德原则的概念及其确立的依据

二、教师职业道德原则的地位和作用

三、教师职业道德的基本原则

第二节 教师职业道德规范

一、教师职业道德规范的含义

二、教师职业道德规范的结构与功能

三、教师职业道德规范的主要内容

第三节教师职业道德范畴

一、教师职业道德范畴的含义及其特点

二、教师职业道德范畴主要内容

第六章教师职业道德培养

节 教师职业道德教育

一、教师职业道德教育的概念及其特征

二、教师职业道德教育的意义

三、教师职业道德教育的过程、原则和方法

第二节教师职业道德修养

一、教师职业道德修养的含义及其意义

二、教师职业道德修养的主要内容

三、培养教师职业道德修养的基本方法

第七章教师职业道德评价

节教师职业道德评价的作用和原则

一、教师职业道德评价的含义

二、教师职业道德评价的作用

三、教师职业道德评价的原则

第二节教师职业道德评价的标准和依据

一、教师职业道德评价的标准

二、教师职业道德评价的依据

第三节教师职业道德评价的形式和方法

一、教师职业道德评价的形式

二、教师职业道德评价的方法

第八章我国中小学教师职业道德的主要问题与解决对策

节中小学教师职业道德面临的主要问题及成因分析

一、中小学教师职业道德面临的主要问题

二、中小学教师职业道德面临问题的主要原因

第二节针对中小学教师职业道德问题的解决对策

一、加强中小学教师自身职业道德修养建设

二、构建教师职业道德教育培训的有效机制

三、加强教师职业道德建设中的评价、监督和激励措施

四、创建有利于教师职业道德建设的学校和社会环境

第九章国外教师职业道德建设的做法与启示

节有关国际组织关于教师职业道德规范的规定

一、联合国教科文组织的《关于教师地位的建议书》

二、国际教育工会的《国际教师团体协商委员会教师宪章》

第二节国外一些主要教师职业道德建设的做法和经验

一、美国教师职业道德建设的做法和经验

二、本教师职业道德建设的做法和经验

三、德国教师职业道德建设的做法和经验·

四、英国教师职业道德建设的做法和经验

五、法国的师德问责制

六、俄罗斯的教师道德建设

七、加拿大的《教师职业道德标准》

八、新西兰的《注册教师职业道德规范》

第三节国外教师职业道德建设的共比较及其对我国的启示

一、国外教师职业道德建设的共比较

二、国外教师职业道德建设对我国的启示

后记