大夏书系·四个维度的教育：学习者迈向成功的必备素养

图书标准信息

• 作者 查尔斯·菲德尔、玛雅·比亚利克、伯尼·特里林 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2017-04
• 版次 1
• ISBN 9787567558557
• 定价 42.00元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 184页
• 字数 148千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 大夏书系·西方教育前沿

【内容简介】

作者秉承相关的和整合的思维，论述了21世纪的生活具有不稳定性、非确定性、复杂性和多重意义性，提出教育应该培养学生的适应能力和多样化才能，重点分析了与21世纪相关的课程的四个维度——知识、技能、性格品质和元学习。作者设计了跨学科知识框架，阐述了创造性、批判性思维、交流和合作的技能框架，分析了心智觉知、顺应力和领导力等性格品质框架，比较了元学习的不同水平。是广大教育者、课程规划者、政策制定者、学习者必读佳作。

【作者简介】

查尔斯·菲德尔（Charles Fadel），全球教育思想领导者和专家、未来学家和发明家，课程重构中心的创立者和主席，哈佛大学研究生院的访问学者，畅销书籍《21 世纪技能：为我们生存的时代而学习》的合著者。 

玛雅·比亚利克（Maya Bialik），作家、编辑和课程重构中心的研究经理，热衷于个人和政策层面的科学的意义阐释和应用，拥有哈佛大学的思维、大脑和教育的硕士学位。 

伯尼·特里林（Bernie Trilling），21 世纪学习咨询者组织的创立者和CEO，P21组织和美国领导力论坛的高级研究员，《21 世纪技能：为我们生存的时代而学习》的合著者。

【目录】

前言：为什么反思教育内容如此重要？ 001 

导 语 005 

第一章 为转型世界重构教育 001 

全球趋势和挑战 001 

可持续性 003 

VUCA和价值观 006 

指数增长和未来预言 007 

技术对我们社会的影响 011 

技术、自动化、外包和工作 013 

技术和教育之间的赛跑 020 

第二章 21世纪的教育目标 023 

教育目标的特点和演化 023 

社会目标 025 

教育目标 029 

教育在演化吗？ 031 

21世纪课程的关键特征 033 

教育目标的整体框架 040 

超越知识——21世纪的素养框架 051 

第三章 知识维度 059 

知识——传统和现代 059 

现代（跨学科）知识 072 

专 题 083 

课程重构中心知识框架的总结 090 

第四章 技能维度 093 

知识和技能不可分离 094 

技能和教育劳动力的鸿沟 096 

创造力 099 

互 动 107 

合 作 109 

应用学习 111 

第五章 性格维度 113 

为什么培养性格品质？ 113 

性格教育的目标 115 

六种性格品质 117 

第六章 元学习维度 135 

元认知——对学习目标、策略和结果的反思 136 

内化发展的心态 140 

元学习的重要性 143 

第七章 简述如何实施四个维度的教育 145 

课程和教学方法之间的反馈回路 145 

与技术的交互 146 

第八章 结 语 149 

教育、证据和行动 149 

社会的元学习 152 

附 录 153 

关于作者 159