儿童发展

图书标准信息

• 作者 [美]约翰·W.桑特洛克 著；桑标、王荣、邓欣媚 译
• 出版社 上海人民出版社
• 出版时间 2009-12
• 版次 1
• ISBN 9787208089136
• 定价 58.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 504页
• 字数 868千字
• 正文语种 简体中文
• 原版书名 child development
• 丛书 人生心理发展丛书

【内容简介】

　　《儿童发展（第11版）》讲述了儿童从受孕到出生，从婴儿到儿童乃至到青少年的成长、养育和教育的全过程，并对孩子的身心发育、健康成长，以及与此有关的社会、种族、经济、文化因素进行了详尽的分析、比较和研究。《儿童发展（第11版）》不仅可以为综合性大学、高等师范院校心理学和相关专业学生作教材或教学参考使用，而且也可以为广大儿童事业工作者、儿童的父母打开了解与把握儿童心理的一扇窗，传递科学的儿童观与儿童心理发展知识，并提供可操作的解决儿童成长中常见心理问题的技能。

【作者简介】

　　约翰·W.桑特洛克，拥有明尼苏达大学的哲学博士学位。他曾任教于乔治亚大学，目前在得克萨斯大学达拉斯分校心理学系教授一系列本科课程。自从1982年约翰在该校开设毕生发展课程以来，这门课程一直延续至今。他关于父亲监管的研究被广泛引用，并被用于专家证人证言以提升监管纷争处理中的灵活性和选择多样性。
　　约翰是《儿童发展》（ChildDevelopment）和《发展心理学》（DevelopmentalPsychology）两本期刊编辑委员会成员。他也撰写了许多优秀的书籍：《心理学》（Psychology，7thEdition），《毕业发展》（Life-SpanDevelopment，10thEdition），《儿童发展》（childDevelopment，11thEdition），《儿童》（Children，9thEdition），《青少年》（Adolescence，11thEdition），以及《教育心理学》（EducationalPsychology，2ndEdition）。
　　桑标，华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师，副院长。中国心理学会发展心理专业委员会副主任委员、心理学教学工作委员会委员，上海市心理学会常务理事，上海市家庭教育研究会副会长，上海市儿童研究中心副主任。上海市第七届曙光学者、上海市高校优秀青年教师，入选教育部优秀青年教师资助计划、教育部新世纪优秀人才支持计划。承担国家自然科学基金项目、全国教育科学“十五”规划重点课题、上海市哲学社会科学规划课题等多项科研项目，获第二届全国教育科学优秀成果：二等奖（合作）、第三届全国教育科学优秀成果三等奖、上海市优秀教学成果一等奖。著有《应用发展心理学》（浙江教育出版社2007年），《当代儿童发展心理学》（上海教育出版社2003年）等著作，发表学术论文80余篇。作为课题组长，承担了“上海市儿童发展十一五规划编制”工作。

【目录】

第一单元儿童发展的实质
第一章概述
儿童发展心理学的昨天和今天
儿童观的变迁
科学儿童发展心理学的产生
改善儿童的生活——应用发展心理学的兴起
心理弹性、社会公共政策和儿童的心理发展
儿童心理发展的过程和阶段
生理、认知和社会情感发展
发展的阶段
心理发展的基本问题
“天性”与“教养”——遗传和环境哪个更重要
量变与质变——发展的连续性和阶段性之争
早期经验与后来经验的作用
如何评价这些争论
儿童发展的相关职业
教学和研究
临床咨询
医疗、护理和身体发展
家庭服务

第二章科学的儿童发展心理学
儿童发展心理学的科学研究
儿童发展心理学研究的重要性
科学的研究方法
儿童发展心理学的主要理论派别
精神分析论
认知理论
行为和社会认知理论
习性学观
生态学理论
折衷的观点
儿童发展心理学的研究方法
收集数据的方法
研究设计
研究的时间跨度
研究的方法和理论
儿童发展研究面临的挑战
伦理问题
克服偏见
批判性的思考

第二单元生物进程、身体发展和知觉发展
第三章生物起源
进化的观点
自然选择与适应行为
进化心理学
遗传学基础
遗传过程
遗传法则
染色体和基因异常
生殖挑战与选择
孕期诊断测试
不孕与生殖技术
领养
遗传与环境的相互作用：天性与教养的争论
行为遗传学
遗传-环境关系
共享与非共享的环境经验
渐成说
遗传与环境相互作用的结论

第四章出生前期的发展与出生过程
出生前的发展
出生前的发展历程
出生前发展的畸形与危险
孕期保健
有关怀孕的文化信仰
出生前的正常发展
出生
出生的过程
对新生儿的评估
出生低体重婴儿和早产儿
产后期
生理调节
情绪和心理调节
代际联结

第五章身体的发展与健康
身体的发育与变化
发育模式
婴儿期与童年期
青春期
脑
脑的生理机能
婴儿期
童年期
青春期
睡眠
婴儿期
童年期
青春期
健康
童年期与青春期的疾病与伤害
营养与饮食行为
锻炼
药物使用

第六章运动、感觉和知觉的发展
运动的发展
动态系统的观点
反射
非精细运动技能
精细运动技能
用手习惯
感觉和知觉的发展
什么是感觉和知觉?
生态学观点
视觉
听觉
其他感觉
跨通道知觉
感知——运动结合

第三单元认知与语言
第七章认知发展观
皮亚杰的认知发展理论
发展的过程
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
皮亚杰理论的应用与评价
皮亚杰与教育
对皮亚杰理论的评价
维果斯基的认知发展理论
最近发展区
脚手架
……
第八章智力
第十章语言发展

第四单元社会情绪性发展
第十一章情绪发展
第十二章自我与同一性
第十三章性别
第十四章道德发展

第五单元发展的社会背景
第十六章同伴
第十七章学校教育与学业成绩
第十八章文化