素养导向的课堂教学：初中语文（核心素养导向下的课堂教学）

图书标准信息

• 作者 阙银杏
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2021-07
• 版次 1
• ISBN 9787576015232
• 定价 68.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 308页
• 字数 308.000千字

【内容简介】

2016年伊始，温州市初中语文立足常规，从“关联整合”层面推行单元整体教学，即保持教材中原有学习单元的格局和内容，依照编排教学，重视研究单元内各板块之间的关系，发挥各自的功能，凸显相互间的联系。这一模式强调以单元为单位明晰教学目标，理清语文要素；在单元中进行共性和个性的结合、阅读和写作的结合、课内和课外的结合、知识和能力的结合等综合性学习和训练，达到提高教学效率、全面培养学生语文素养的目的。
  本书基于温州市“单元整体教学”实践，从课型建构角度，选择了25篇案例并加以分类整理。课型涉及阅读的教读课、自读课、写作课、名著阅读指导课、综合性活动课、活动探究课、单元起始课、整理课、试卷分析课等。每一章对各课型的要点、特征进行提炼和阐述；课例既包含课堂教学的整体设计，又有精彩环节的具体实录、课后反思，点面结合，凸显课堂要旨；每个课例后还附有精要点评，阐释课的意图及得失，促发读者深入思考。
  根植于统编教材特点的课型研究，有助于教师更好地掌握各种类型课的教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律，提高教学设计、实施和评价的能力；有助于改善语文课堂课型单一所造成的简单化、模式化弊端，程度地释放语文学科的自身魅力。

【作者简介】

阙银杏，温州市初中语文教研员，浙江省特级教师，温州市教授级中学高级教师，温州市首届名师。

【目录】

前言

章  单元整体设计

课例1  打开小说之“门”——语文活动视野下的九年级上册

第四单元教学设计/王克强

课例2  九年级上册第四单元整体教学设计/魏金德

第二章  阅读教学课型

课例1  不要小觑文章思路的教学价值——单元整体教学背景下

《植树的牧羊人》教学案例/汤乐娟

课例2  “告知”与“体知”，如何告别贴标签式人物品读

——以教读课《老王》为例/陈珊景

课例3  单元观照下“学习课文”和“用课文学习”的组合——以八年级上册第五单元两篇教读课文教学为例/黄安琪

课例4  使用杠杆，撬动一个文言文单元——单元整体教学下

文言文教读课阅读教学模式架构/倪可可

课例5  将“形”比“心”，走向深度学习——七年级下册自读课

《外国诗两首》的教学案例/温兴标

课例6  由“阅读提示”寻找自读课的教学路径——《美丽的颜色》

教学有感/陈琴蝉

第三章  名著阅读课型

课例1  略读和精读结合  情怀共思维齐飞——《沙乡年鉴》导读课

教学案例/潘苏西

课例2  西游话妖——《西游记》研读课课例分析/蒋仙

课例3  一次阅读  一座纪念馆——《哈利·波特与死亡圣器》名著

阅读展示课/周明明

课例4  “VR昆虫帝国”产品推介会——《昆虫记》整本书阅读

展示课/张芳艳

第四章  写作教学课型

课例1  写作课“语言要连贯”教学设计/杨建晓

课例2  合宜写作情境探索实例——以“夸张”修辞手法写作

教学为例/陈发捧

课例3  一个人的口述史——传记的选材与谋篇/韩银雪

课例4  从一朵到一簇，再到一树——以《朝花夕拾》为例，

探究单元整体教学观照下的阅读与写作的整合/袁芳颖

课例5  撰写演讲稿/陈煜

第五章  “活动·探究”单元

课例1  构建活动支架  走向深度学习——以八年级上册新闻

“活动·探究”单元为例/丁琪、郑晓颖

课例2  戏剧活动进课堂，你导我演悟人生——以九年级下册

第五单元戏剧“活动·探究”单元为例/邵楚滢

第六章  综合性学习

课例1  借助“制作量表”  凸显“语文特性”——以“有朋自远方来”

综合性学习为例/胡航

课例2  学语文  会生活——以“我的语文生活”综合性学习

为例/丁素素

第七章  单元起始课和单元整理课

课例1  借助任务驱动式活动  构建有效单元起始课——以

七年级下册第三单元起始课为例/郑春芬

课例2  在活动探究中形成概念，在概念推进中深化阅读——以

九年级上册第四单元小说阅读整理课为例/余文佩

课例3  阅读整理课： 习得策略与发展思维的实验田——以

八年级下册第五单元阅读整理课为例/吴世广

第八章  其他课型

课例1  语文试卷分析课当如何？——记我的语文试卷分析课型

初探/吕苈苈

课例2  落实品味语言表现力的策略  引领学生领悟作品——以

《秋天的怀念》《散步》为例/胡子立

参考文献

后记