中职教育质量：评价与保障

图书标准信息

• 作者 闫志利
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2017-08
• 版次 1
• ISBN 9787520303927
• 定价 99.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 376页
• 字数 376千字

【内容简介】

中等职业技术教育（简称中职教育）是我国职业教育的重要组成部分，是现代职业教育体系构建的基础，担负着培养数以亿计生产、服务一线技能型劳动者的重任。按相关文件释义，中职教育由普通中等专业学校、职业高中学校、成.人中等专业学校、技工学校和其他机构等五类机构实施，以招收九年义务教育生（即初中生）为主，其他相当于初中学历及以上的生为辅。在加快发展现代职业教育的现实背景下，研究确定中职教育质量评价体系与保障机制具有十分重要的现实意义和长远意义。

【目录】

前言

第一章  中职教育质量：当代命题与永恒主题

  第一节  中职教育质量概念的内涵、外延与特征

    一  中职教育质量概念的内涵

    二  中职教育质量概念的外延

    三  中职教育质量概念的特征

  第二节  中职教育质量评价的理论困惑与实践困境

    一  中职教育质量评价的理论困惑

    二  中职教育质量评价的实践困境

    三  中职教育质量评价的现实任务

  第三节  中职教育质量保障机制建设的现状分析

    一  中职教育质量保障机制概念的内涵

    二  中职教育质量保障机制建设的现状

    三  中职教育质量保障机制存在的问题

第二章  中职教育目标：历史演变与现实定位

  第一节  我国中职教育目标的历史演变

    一  探索时期

    二  倒退时期

    三  恢复时期

    四  发展时期

    五  稳定时期

  第二节  我国中职教育目标的演变特征

    一  与当时的社会政治经济状况密切联系

    二  由“社会本位”向“个人本位”转变

    三  由就业导向转向就业、升学双重导向

    四  由培养专门人才向复合型人才转变

  第三节  我国中职教育目标的现状分析

    一  中职教育“以就业为导向”的科学依据

    二  中职学校办学导向的“双向裂变”现象

    三  中职学校办学导向“双向裂变”的成因

  第四节  我国中职教育目标的现实需求

    一  调查方法

    二  调查结果

    三  调查结论

  第五节  我国中职教育目标的现实定位

    一  基于人才培养类型与层次定位

    二  基于技术教育与人文教育定位

    三  基于就业与升学双重导向定位

    四  基于生源多元变化的现实定位

第三章  中职教育质量评价与保障：国际经验

  第一节  国外中职教育质量评价体系及其启示

    一  国外职业教育评价体系的构建

    二  国外职业教育质量评价的标准

    三  国外职业教育评价的具体过程

    四  我国中职教育质量评价的现实

    五  国外职业教育质量评价的启示

  第二节  国外中职教育质量保障机制及其经验

    一  国外职业教育质量的保障机制

    二  国外质量保障机制的主要经验

    三  国外质量保障经验的借鉴意义

第四章  中职教育质量现状：学生满意度的调查

  第一节  调查与分析方法

    一  调查方法

    二  分析方法

  第二节  调查结果及分析

    一  总体满意度

    二  学校建设状况

    三  学校教学情况

    四  实习实训情况

    五  教师行为状况

    六  学校管理情况

    七  学生能力培养

  第三节  调查的主要结论

    一  在校生与毕业生满意度存在差异

    二  中职学校仍需加强基础设施建设

    三  中职学校尚需推进教育教学改革

    四  中职学校亟待加强教师队伍建设

    五  中职学校亟须加强各项管理工作

    六  中职学校需要全面提升服务质量

第五章  中职教育质量现状：基于升学导向调查

  第一节  调查与分析方法

    一  调查方法

    二  分析方法

  第二节  调查结果及分析

    一  中职生源和普高生源素质表现差异

    二  中职生源学生素质评价的院校差异

    三  中职生源学生素质评价的专业差异

  第三节  调查的主要结论

    一  中职生源学生总体素质亟待提升

    二  中职学校亟须建立素质教育体系

    三  中职学校亟须改进教育教学目标

    四  中职学校亟须加强学生教育管理

第六章  中职教育质量现状：基于就业导向调查

  第一节  调查与分析方法

    一  调查方法

    二  分析方法

  第二节  调查结果及分析

    一  指标重要程度

    二  总体表现状况

    三  基本职业能力

    四  关键职业能力

    五  表现状况与重要程度比较

  第三节  调查的主要结论

    一  用人单位对中职毕业生职业能力的需求

    二  用人单位对中职毕业生职业能力的评价

    三  中职毕业生职业能力与企业需求的差异

    四  中职毕业生职业能力评价存在一定差异

第七章  中职教育质量：生成过程与评价模型

  第一节  中职教育质量生成过程的主要活动

    一  课业活动

    二  课外活动

    三  顶岗实习

  第二节  中职教育质量生成过程的主要特征

    一  时间特征

    二  空间特征

    三  活动特征

  第三节  中职教育质量生成过程的评价体系

    一  质量生成过程评价现状

    二  过程评价存在问题分析

    三  质量生成过程评价模型

第八章  中职教育质量：结果表达与评价模型

  第一节  基于学生素质增进的中职教育质量评价模型

    一  理论基础

    二  指标设计

    三  模型构建

    四  模型检验

    五  常见问题及解决办法

  第二节  基于学生职业能力的中职教育质量评价模型

    一  现状分析

    二  模型构建

    三  模型应用

第九章  中职教育质量：影响因素与保障机制

  第一节  中职教育质量影响因素的调查与确定

    一  研究方法及实施

    二  调查结果及分析

  第二节  中职教育质量影响因素的指数值分析

    一  分析方法及过程

    二  结果分析与结论

  第三节  中职教育质量保障机制的构建及运行

    一  中职教育质量保障机制构建的基础

    二  中职教育质量保障机制构建的原则

    三  中职教育质量保障机制构建的内容

    四  中职教育质量保障机制的运行策略

第十章  中职教育质量保障重点：投资与师资

  第一节  中职教育的投资保障

    一  我国中职教育投资体制的历史变迁

    二  我国中职教育投资现状及存在问题

    三  构建中职教育经费的稳定投入机制

  第二节  中职教育的师资保障

    一  我国中职教师岗位的职业特征分析

    二  我国中职师资队伍建设的政策体系

    三  中职师资队伍建设成就及存在问题

    四  中职师资队伍建设任务与推进措施

第十一章  中职教育质量提升动力：改革与创新

  第一节  推广应用中职教育PPP模式

    一  域外教育PPP模式的实现形式

    二  域外教育PPP模式的应用经验

    三  我国推进中职教育PPP模式的必要性

    四  我国职业教育PPP模式的具体实践

    五  推进中职教育PPP模式的具体措施

  第二节  构建中职教育质量管理机制

    一  中职教育质量管理机制的阐释

    二  中职教育质量管理机制的现状

    三  中职教育质量管理机制的构建

  第三节  积极推进特色中职学校建设

    一  特色中职学校建设的目标任务

    二  建设特色中职学校的遵循原则

    三  加快建设特色中职学校的措施

  第四节  增强中职教育的社会吸引力

    一  中职教育社会吸引力现状分析

    二  中职教育社会吸引力弱化成因

    三  中职教育社会吸引力强化措施

  第五节  推动中职教育发展范式转型

    一  经济新常态下中职教育的责任

    二  中职教育转型发展必要性分析

    三  中职教育发展范式转型的路径

参考文献

后记