早期教育环境创设（早教机构环境创设，0-3岁早期教育专业系列教材）

图书标准信息

• 作者 郭力平、吴龙英 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2019-04
• 版次 1
• ISBN 9787567583528
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 220页
• 字数 224千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

《早期教育环境创设》以时间为顺序，叙述0 ～ 3岁婴幼儿身心及智能发展的特点；以空间为顺序，介绍从家庭到早教机构、从儿童乐园到社区等不同活动空间的环境创设。本书借鉴了多元智能理论，把空间按不同的智能来分区，然后介绍在各个不同智能区域（根据婴幼儿的年龄和身心发展特征）投放材料的方法和注意事项，以及教师在环境中的影响因素，以此构成本书写作的主线。但是，由于婴幼儿的各项智能具有综合发展的特点，希望读者在具体应用时能充分理解这一点，把年龄和智能分区作为一个参考，举一反三，触类旁通。 

透过这本书，读者可以了解不同年龄段婴幼儿智能发展和身心发展的特点，并以此来创设环境，投放材料和玩教具，设计适宜的游戏活动，然后观察和记录不同婴幼儿解决问题的方法，理解他们之间的差异，从而更好地发现儿童的优势智能或天赋。

【作者简介】

郭力平：华东师范大学学前教育系教授、博士生导师、美国Emory大学、Florida大学，访问学者。著有《信息技术与早期教育》、《学前儿童心理发展研究方法》等。 

吴龙英：中国优生优育协会儿童脑潜能开发委员会委员，国家二级心理咨询师。

【目录】

第一部分 理论篇 

第一章　早期教育环境概论 

第一节 环境对人的影响 / 3 

第二节 早期教育环境的概念和分类 / 5 

第三节 早期教育环境对婴幼儿的影响 / 6 

第二章　早期教育环境创设的理论基础 

第一节 早期教育环境创设的相关理论 / 12 

第二节 霍华德 · 加德纳的多元智能理论 / 15 

第三章　早期教育环境创设的原则 

第一节 安全为先 / 26 

第二节 保教结合，保育为主 / 30 

第三节 情感渗透 / 33 

第四节 鼓励婴幼儿参与 / 35 

第五节 鼓励婴幼儿自主选择、主动探索 / 37 

第六节 技术的融合 / 45 

第二部分 实践篇 

第四章　语言智能区的创设 

第一节 0 ～ 1 岁婴幼儿语言智能区的环境创设 / 52 

第二节 1 ～ 2 岁婴幼儿语言智能区的环境创设 / 61 

第三节 2 ～ 3 岁婴幼儿语言智能区的环境创设 / 66 

第四节 教师在0 ～ 3岁婴幼儿语言智能区中的作用 / 74 

第五章　音乐智能区的创设 

第一节 0 ～ 1 岁婴幼儿音乐智能区的环境创设 / 78 

第二节 1 ～ 2 岁婴幼儿音乐智能区的环境创设 / 81 

第三节 2 ～ 3 岁婴幼儿音乐智能区的环境创设 / 85 

第四节 教师在0 ～ 3岁婴幼儿音乐智能区中的作用 / 89 

第六章　空间智能区的创设 

第一节 0 ～ 1 岁婴幼儿空间智能区的环境创设 / 92 

第二节 1 ～ 2 岁婴幼儿空间智能区的环境创设 / 97 

第三节 2 ～ 3 岁婴幼儿空间智能区的环境创设 / 101 

第四节 教师在0 ～ 3岁婴幼儿空间智能区中的作用 / 108 

第七章　自然观察智能区的创设 

第一节 0 ～ 1岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 / 114 

第二节 1 ～ 2岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 / 116 

第三节 2～3岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 / 121 

第四节 教师在0 ～ 3 岁婴幼儿自然观察智能区中的作用 / 125 

第八章　逻辑数学智能区的创设 

第一节 0 ～ 1 岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设 / 129 

第二节 1 ～ 2 岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设 / 133 

第三节 2 ～ 3 岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设 / 135 

第四节 教师在0 ～ 3 岁婴幼儿逻辑数学智能区中的作用 / 139 

第九章　自我认知智能区的创设 

第一节 0 ～ 1 岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 / 144 

第二节 1 ～ 2 岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 / 147 

第三节 2 ～ 3 岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 / 149 

第四节 教师在0 ～ 3 岁婴幼儿自我认知智能区中的作用 / 154 

第十章　人际认知智能区的创设 

第一节 0 ～ 1 岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 / 158 

第二节 1 ～ 2 岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 / 161 

第三节 2 ～ 3 岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 / 166 

第四节 教师在0 ～ 3 岁婴幼儿人际认知智能区中的作用 / 171 

第十一章　身体动觉智能区的创设 

第一节 0 ～ 1 岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 / 176 

第二节 1 ～ 2 岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 / 182 

第三节 2 ～ 3 岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 / 185 

第四节 教师在0 ～ 3 岁婴幼儿身体动觉智能区中的作用 / 192 

第十二章　家庭早期教育环境的创设