校本研修的八条主张 黄建初 著
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作者黄建初
出版社华东师范大学出版社
出版时间2023-07
装帧平装
定价59.8元
上书时间2024-12-30
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序一 作为一个人：教师生命自觉的唤醒与培育 001
序二 教师学做研究的价值 007
主张一 ｜ 改善心智模式 001
一 勇于挑战、勤于学习、善于反思是优秀教师的共同特征 001
二 研究结论的验证 006
三 良师益友助成长 010
四 要有点学术气 017
五 行动研究助力教师改善心智模式 020
主张二 ｜ 好实践长出新观念 027
一 教师研究与专家研究的“小异” 028
二 十年探索：在求善中求真 034
三 实现“理论联系实际”的行走路径 044
四 警惕经验带来的局限 046
五 借助“第三只眼睛”总结提炼经验 050
六 是嫁接，不是移植 052
主张三 ｜ 何以走向日常化 057
一 循着真问题做本土化教学研究 057
二 课例研究把教学与研究合而为一 059
三 有了主张，写作就不难 066
四 教育写作日常化研究 071
五 “写课”研究 082
六 经验总结费思量——说时易，写时难 089
主张四 ｜ 建立自己的山峰 105
一 教师要建立自己的山峰 105
二 职位有限，学术无边 107
三 择友须谨慎 109
四 善待青年 116
五 变坐而论道为“田野研究” 122
主张五 ｜ 培苗先培根 125
一 读书的甘甜 125
二 关于读书的一次讨论 131
三 培苗先培根——研修从读书开始 136
四 永燃那不该熄灭的火种 141
五 提高思维品质 145
六 学一点中外教育史 147
主张六 ｜ 用观察打开课堂“黑箱” 149
一 课堂观察回顾 150
二 用课堂观察改变“有色眼镜”看人 154
三 “发现”是课堂观察的重要价值 161
四 教师介入学生学习活动的课堂观察 174
五 用手机拍摄照片记录学习过程 178
六 焦点学生和关键事件分析的课堂观察 185
主张七 ｜ 用调查搜集证据 191
一 量化（数量）的证据搜集方法例析 192
二 把质性的数据转化为数量关系的调查研究 198
三 访谈（言说）的搜集方法 200
四 体验的搜集方法 209
主张八 ｜ 心灵世界的宽广 211
一 人的精神成长靠什么 211
二 增添学术驱匠气 214
三 立德传人与立言传世 217
四 有悲悯情怀的教育研究 218
五 在研究中找回“真我” 222
六 净化心灵 225
后 记 227
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