用心做教研 线教师最需要的教研策略 王福强主编 吉林大学出版社
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全新
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作者王福强
出版社吉林大学出版社
出版时间2019-11
装帧平装
定价28元
上书时间2024-07-15
商品详情
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名称:用心做教研一线教师最需要的教研策略
作者:王福强
规格:16开本平装
定价:28元
出版:吉林大学出版社
编辑推荐
作为一名教师,从走上讲台起,不论是否自愿,都不可避免地要参与教研活动。教研,无疑是教师提升自己的途径。参加教研活动就意味着学习,意味着实践,意味着反思,意味着改进。那么,一线教师如何进行教研工作呢?本书全面系统地论述了一线教师的教研方法,内容贴近一线教师的工作实际。
内容简介
本书围绕教研误区、教研定位、教研问题、教研核心、强化教研动力、共建教研天地、走出教研新路、有效移植等八个方面进行了详细的阐述,既有理论深度,又不乏鲜活生动的事例,通俗易懂,对于有志于在教育舞台上追求更高造诣的教师,极具参考价值。
作者简介
王福强,男,1969年出生,河北省文安县人,大学本科学历,毕业于河北师范大学汉语言文学专业,中学高级教师.河北省中语会理事,中考命题人,现工作和生活于廊坊市。
目录
第一章 打破尴尬:走出教研误区
一、教研的“尴尬”究竟怪谁
教研的“尴尬”境遇
教学教研两张皮是罪魁祸首
二、拨开教研的神秘面纱
教研并不神秘
教师做教研有用吗
章节感言:我教研,我快乐
第二章 找准定位:明确教研角色
一、教研应该各司其职
管理者眼中的教研
做教研员,莫做教研官
教师为什么要进行教学研究
教师研究的重点
二、制度是教研的保证
制度是保证,还是障碍
建立教研制度要强化策略
旨在激发教师教研动力的“教研制度”
章节感言:做教研的真正主人
第三章 取舍有度:甄别教研问题
一、找准问题是教研的前提
如何理解“问题即课题”
一个问题的诞生及解决过程
问题从哪里来
强调对症下药,而非对牛弹琴
强化研究“问题”的有效性
二、思想深度决定一切
做一个有思想的教师
要强调草根教研
章节感言:教师也要有“问题意识”
第四章 聚焦课堂:抓住教研核心
一、改造我们的备课
革除“八股式”教案
备课究竟该备什么
把备学生作为重中之重
集体备课要注重实效
二、要学会听课评课
听评课常见问题l
听课要有目的
如何写听课笔记
评课活动需有效组织
评课“六忌”
评课“评什么”
说课要避免纸上谈兵
三、构建新型课堂
新型课堂的特征
抛弃教学的无效行为
不做教材的传声筒
根据学的法子选择教的法子
强化学习习惯的培养
关注教学细节
四、说说公开课
公开课要立足于提供研究的样本
公开课要立足于提升教师水平
章节感言:关注自己的课堂
第五章 反思成长:强化教研动力
一、何为“教学反思”
跳出庐山看庐山
教学反思不是作秀
二、学会“教学反思”
找准反思的切入点
做个有问题的教师
章节感言:教学研究从反思开始
第六章 合作共赢:共建教研天地
一、教研不是一个人的事
“同伴互助”的窘境
“同伴互助”的保障
二、力求同伴互助的实效
多种形式寻求互助
增强互助的实效性
增设“最佳教研组奖”
营造“同伴互助”的校园文化氛围
三、在“对话”中共同成长
何谓“对话式教研”
敦促“对话”诞生的因素
“对话式教研”案例
章节感言:一花独放不是春
第七章 坚持行动:走出教研新路
一、有行动才会有变化
不做教书匠
教师要“善变”
克服教研倦怠
二、将行动落到实处
让读书成为生活的一部分
用写作提升自己
迈进研究的门槛
章节感言:最重要的是行动
第八章 有效效移植:享受教研成果
一、学会提炼教研成果
如何认定教研成果
要善于提炼教研成果
二、学会呈现教研成果
学会撰写教学案例
学会写教学后记
坚持写教育叙事
学会写教学论文
三、学会教研成果的推广和移植
要勇于占据展示自我的平台
教研成果的出路:推广和移植
章节感言:在研究中享受教育的幸福
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