童化数学研究/基础教育改革与发展丛书（第四辑）

图书标准信息

• 作者 任建波 著；朱林生 编
• 出版社 苏州大学出版社
• 出版时间 2016-12
• 版次 1
• ISBN 9787567220041
• 定价 54.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 355页
• 字数 381千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 基础教育改革与发展丛书

【内容简介】

　　童化数学，指运用童化的方式，建设令师生共同为之着迷的数学生活。主要从“童化数学理论”、“童化数学策略”和“童化数学课堂”这三个维度全景式回顾、概括、总结、归纳、反思、提炼、深化其20年小学数学教学历程，读者从中可以体会、感悟、思考、借鉴、吸收、融通其在教学风格、教育智慧，教学主张、教育思想，专业行动和专业精神等诸多方面的行与思。
　　《童化数学研究/基础教育改革与发展丛书》不仅有丰富的童化数学理论研究成果，也呈现了大量的童化数学实践案例；不仅有多维的小学数学教学理性思考，也有全方位的教学实践探索；不仅有作为教师专业发展的个体解读，也有关于当下小学一线教师群体成长的理解与构建。

【目录】

引言 研究儿童，一个美妙的未知之旅
上篇 童化数学理论
第一章 童化数学及其课程意义
童化数学研究综述
童化数学的概念厘清与价值指向
童化数学的目标设置与路径选择
童化数学的课程意义
第二章 童化数学的追问与思索
数学课堂：究竟要传递什么——站在美学视角的审视
中庸思想，数学教学的应然哲学
开放性和指向性的哲学理解
渗透数学思想的误区与归因分析
第三章 童化数学的内省与表达
层次感：顺着素养生长的阶梯往上走
必须占领的三个“制高点”
别纠结于意义的澄清
要准确、深入理解数学知识的内涵
课堂权力：教师不应漠视的情绪体验
从教学微观看教学立意
第四章 童化数学的因缘与成长
小学数学“魔力课堂”教学的理论与实践
改变，让“长”出的概念更可感
注重学生心理调节真正施行人性化教学
从“目的”走向“目标”
现场感：激活课堂的另一种可能——基于若干教学案例的现场研究

中篇 童化数学策略
第一章 童化数学的教学准备策略
对教材也要抱有敬畏之心
基于“双结构”的教学把握——“和与积的奇偶性”说课与评析
例谈创设情境
慢，是教学生态的需要——对同一道题的不同教学之后
用逻辑学概念来判定
例说“整体进入”之策略
知识前测，请掌好有效教学的“舵”
第二章 童化数学的行为改进策略
揭题应在体悟之时
“分类”应该怎么分
走点“弯路”，拾就“深刻”
在不断逼近中寻求高效
布置“私房作业”的五大好处
小学数学竞赛中的几种解题策略
适时追问，深刻体会
第三章 童化数学的课堂管理策略
魔力，来自愉悦、自由的体验
激活思维的节点
与建模同步巧概念内化——“认识方程”说课设计与评析
运用电子白板促进学生对数学经验的积累
思维的背后是思路
做一根潮湿的拖把
第四章 童化数学的教学监控策略
一次通透的教学旅程
要准确把握教材的“语言”
向学生的“最近发展区”靠近
把握“四点”科学命题
数学读题的旨意和方法
一起“从游”共享魔力

下篇 童化数学课堂
第一章 童化数学课堂的自我建构
“面积单位”教学实录与评析
“倍数和因数”教学实录与评析
“图形的旋转”教学案例及反思
“认识方向”教学设计与评析
“平行四边形的面积”说课与评析
第二章 童化数学课堂的融合之作
“统计”的数学实录
“24时计时法”教学实录与评析
干净保障有序自主促进和谐——“垂直”教学实录与体悟
探究性学习的“真”与“深”——“求平均数”一课实录与体悟
第三章 童化数学课堂的经典案例
用比赛抓住学生的心——“运算律”教学实录与评析
基于两种关联激活课堂魔力——“小数的意义”教学实录与评析
“游戏规则的公平性”教学设计
“用一一列举的策略解决问题”教学实录
“长方体和正方体的认识”教学预案
“质数和合数”教学实录与评析
第四章 童化数学课堂的深度反思
学生的需要才是最好的课程资源——“组合图形面积的计算”教学案例与思考
有期待的课堂是美妙的
解法指导应直指锤炼思维
追求喻悦、进步，充溢理趣的数学课堂
参考文献
后记