情境教育理论探究与实践创新——一切为了儿童的学习

图书标准信息

• 作者 李吉林 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2018-12
• 版次 1
• ISBN 9787303239924
• 定价 62.00元
• 装帧 平装
• 开本 16
• 纸张 胶版纸
• 页数 363页
• 字数 387千字
• 丛书 中国基础教育国家级教学成果文库

【内容简介】

本书是2014年*教学成果奖（基教类）特等奖获奖成果。情境教学将情境贯穿教学过程的始终，强调凭借情境促进整体发展，从而将字词句篇、听说读写的训练统一在具体生动的语言情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。从这个意义上来说，情境教学不仅有效地提高了小学语文教学的实效，而且在一定程度上*了有关语文教学知识性与工具性的纷争，将语文教学导向了一个新的境界。

【作者简介】

李吉林，儿童教育家，全国著名的语文教育专家。1938年5月出生，江苏省南通市人。中共党员。1956年毕业于江苏省南通女子师范学校，毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。中学高级教师，江苏省首批特级教师、名教师。情境教学的*创者。

 

【目录】

章  “爱”萌发智慧，路在脚下――我在教育中成长
第二章  改革创新从发现弊端起步，寻求教育现实问题的
  一、开发全新的情境作文新天地――作提早起步
  二、探索情感与认知相结合的情境阅读――发现学的
  核心秘密
  三、概括创设情境的八条途径
第三章  反思产生顿悟，“行者”亦成“思想者
  一、概括促进发展的“五要素”，揭示普遍规律
  二、提出培养思维品质的有效举措
  三、为使各科学快乐高效，向情境教育拓展
  四、为使更多获益，构建情境课程
第四章  创新召唤大胆跨界，民族走自己的路
  一、从“意境说”中概括四大核心元素，符合发展所需
  二、依循核心元素，开拓情境教育作新路径
  三、感悟核心元素的神韵，支撑情境教育理论构架
第五章  为的发展追求新境界，路越走越宽阔
  一、学脑科学理论，剖析学快乐高效的缘由
  二、遵循学科学，提出情境学的四大策略
  三、确立核心理念，构建情学范式
  四、中国情境教育学派在众多专家学者助推中形成
  五、回应世界教育改革的中国声音
结语  感恩与珍惜――行者的温暖与快乐
  一、我心中的感恩节
  二、起跑前的历练
  三、启程的支撑
  四、风雨过后见睛
  五、没有终点的跑道
附录  情境教育理论与实践研究大事记