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作者黄锋, 李国军著
出版社北方妇女儿童出版社
ISBN9787558563300
出版时间2022-01
装帧其他
开本其他
定价56元
货号4161488
上书时间2025-01-16
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第一节 职业教育学与职业教育
一、职业教育学概述
(一)职业教育学的概念和范畴
每一门学科都有其特定的研究对象。职业教育学作为教育科学的一个分支学科,同其他学科一样,具有自己特定的研究对象。职业教育学的研究对象就是:研究职业教育领域的现象,揭示与把握职业教育发生、发展的规律,探求职业教育内部及其与经济、社会之间诸多方面的联系。
由职业教育学的界定和有关职业教育学的研究对象与学科任务的规定中,可以将职业教育学的研究对象归纳为:
1.职业教育领域内部各因素之间的关系
职业教育领域内部各因素之间的关系,主要是指职业教育内部因素的构成及其相互之间的制约关系。其内容包括:职业教育自身各因素的合理配置,职业教育的体系结构及其运行机制,职业教育内部的机构设置、管理体制、教师队伍建设、教育与教学、设施、设备及管理等。
2.职业教育领域的外部关系
职业教育领域的外部关系,主要是指职业教育与经济和社会发展、科技进步之间的关系。马克思主义认为,一定的社会教育总是为一定社会的经济和政治所决定并为其服务的。在我国现行的社会主义市场经济体制下,需要研究的职业教育的外部
关系包括:职业教育的体制与市场经济体制、科技体制的要求如何相适应,职业教育体制外部管理体制、办学体制、投资体制等的特点及其运行规律,职业教育的服务方向,职业教育部门与计划、财政、经济、科技、劳动人事等部门的内在联系等。
3.职业教育的对象
职业教育的根本任务是为各行各业造就有文化、懂技术、业务熟练的劳动者,使人的个性得到充分发展。职业教育学是为职业教育实践活动提供理论指导的一门科学,因而,它必须把职业教育的对象作为自己的研究对象。其内容包括:职业教育与人的身心发展的关系,教育对象的身心发展规律及其学习特点,职业教育的育人环境和条件要求,教育对象的科学教育和管理方法等。
职业教育学的学科范畴大致包括这样一些内容:阐述职业教育在现代化建设中的地位和作用;确定职业教育的概念、含义和基础理论;追溯职业教育的历史沿革;研究职业教育的体系、结构;回答职业教育与劳动人事制度的同步改革;讲述职业教育的预测、规划和布局;探索职业教育的理论教学、实习教学的规律;研究职业道德教育;探讨职业教育的办学条件、师资队伍建设和管理体制等。职业教育学是职业教育实践的产物和总结,反过来又给职业教育的实践加以指导。职业教育学之所以有上述丰富的内容,正是现实职业教育丰富实践的反映。
为了进一步理解职业教育学这门科学,我们必须明确以下两种关系:
(1)职业教育学与其他各类教育学的关系。各类教育学是指学前教育学、普通教育学、高等教育学、特殊教育学等。它们与职业教育学一样,都是为各类教育事业的实践提供理论指导。它们的差异主要是由它们各自所研究的对象不同而产生的,从而形成了各自的理论体系和特色。职业教育学与各类教育学共同组成了整个教育学的复杂体系。
(2)职业教育学与整个教育学体系的关系。职业教育学与整个教育学体系的关系是个体与总体、局部与整体的关系。一方面,职业教育学是整个教育学的一部分,是教育学体系不可或缺的组成因素,它的存在补充、完善了整个教育学的内容,它的发展促进了整个教育学的发展。另一方面,整体的教育学奠定了职业教育学的理论基础,它为职业教育学提供了基本的理论依据。从某种意义上说,整个教育学体系与职业教育学的关系如同母子的关系一样,前者孕育了后者,如果没有前者,则必然没有后者;后者则承续了前者,有了后者,前者才得以发展。
(二)职业教育学的学科任务
职业教育学是一门学科,学科的功能和作用在于揭示规律以指导实践。职业教育学这门学科的本体任务就是揭示职业教育的规律,指导职业教育的实践,促进职业教育的蓬勃发展。在理解职业教育学的学科任务时,我们应从下面两个方面入手:……
本书探索了职业教育培训的新方法和新模式,分析其可行性与实践性,立足于职业教育培训的研究与实践,以如何增强职业培训内生动力、促进就业增收为研究内容,借鉴了相关的调研报告、论文、研究报告,从不同角度阐述了新时代职业学校如何紧随改革发展形式,如何有效整合职业院校资源和社会资源,深入实施校校联合、校企合作、产教融合,做大、做优、做强职业教育品牌,不断提升办学水平和人才培养能力,走出了一条“扩规模、强内涵、提质量、促产业、带就业、增收入、能致富”的职业教育培训之路。本书对该领域的研究具有一定的促进作用。
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