通信电子线路实验教程

翟葵，副教授，安徽大学电子信息工程学院教师，主要研究方向为通信与电子技术，发表学术论文十余篇，参与起草行业标准《烟草机械 金属探测仪》（YC/T 90-1996）。

杨杨，副教授，安徽大学电子信息工程学院教师，主要研究方向为量子人工智能算法、图像处理技术、人工智能安全等，发表学术论文30余篇。

谢苗苗，副教授，安徽大学江淮学院理工部教师，主要研究方向为通信与电子技术，发表学术论文9篇。

1.1通信电子线路现状和发展

通信电子线路，又称高频电子线路或非线性电子线路，这些概念所表达的基本内容相差无几，以下均称通信电子线路，该课程可分为理论课程和实验课程，是一门专业性很强的专业核心课程。几十年来，全球通信技术的发展日新月异，突飞猛进，对通信技术人员的要求也与日俱增。通信技术的发展不断推陈出新，但其核心还是基础的技术线路，因为不论用什么方法、通过什么传输媒质来完成信息传递，通信目的都是不变的。而通信电子线路是完成通信的核心技术，不论何种通信方式，都有通信电子线路的存在。这门课程通常是在大二下学期或大三上学期开设，理论课程与实验课程同步授课。虽然学生之前已经学习过了一些专业基础课程和专业核心课程，如电路原理、模拟电子线路、数字电路以及信号与系统等，这些课程通常都有理论课程和实验课程相配套，学生也已经做了一些相关电子类课程的实验，积累了一定的实验经验，但通信电子线路频率高、电路种类多、信号复杂多样且容易受干扰、对仪器操作的要求高，因此，通信电子线路实验是电子类实验中难度较高的一类。

本书编者长期从事通信电子线路理论课程和实验课程教学，切身感受到该课程的特殊性。相对于理论课程，他们深切体会到实验电路的复杂性，实验过程对仪器和测量起点的高要求，充分感受到如果没有进行充分的准备，实验效果会大打折扣。本书结合电子与通信工程专业培养方向提出要重视基础、抓牢实践、提高能力、综合训练，总结通信电子线路理论课程与实验课程的结合要点，系统阐述实验过程需要的知识点，对理论课程与实验课程的节点和衔接进行合理布局，让学生通过实验课程的系统实践，充分做到重点突出、点面结合、独立操作、循序渐进，真正熟悉和掌握通信工程技术人员应该具有的理论基础和工程素养。

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本书是根据“高频电子线路”和“非线性电子线路”等课程的重要知识点来设计实验内容的，分为六章，包括通信电子线路实验基本规范和要求、通信电子线路实验仪器及测量工艺规范、误差与数据的处理、通信电子线路基本实验、课程设计和大学生电子设计竞赛通信类题目解析。其中通信电子线路基本实验项目主要有高频小信号调谐放大器、非线性丙类功率放大器、三点式正弦波振荡器、二极管双平衡混频器等。