从容优雅做好班主任 班主任成长36例

自序

做山石路上一朵优雅的小花

据说，人根据悟性可分为三种。第一种是“生而知之”的人。他们天资聪颖，短时间内就能看出问题的本质，比如写出“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。”的六祖慧能。第二种是“学而知之”的人。他们通过勤奋学习，也能明白事物的本质，比如写出“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”的神秀大师。第三种是“困而知之”的人。这种人占多数，他们因工作和生活中的困惑而不停地思索、学习，最终探索出事物的本质，总结出解决问题的方案，比如普通平凡的你、我、他……

如今的班主任似乎面临着前所未有的挑战：一方面有层出不穷的检查评比、表格填写等事务性工作；另一方面有让人焦头烂额，甚至欲哭无泪的学生管理工作——她不好好值日，被扣分后还大发雷霆；他因玩手机被批评后，威胁老师要跳楼；她被同学孤立，便向同学的卸妆液里兑84消毒液；他上课睡觉被叫醒，竟对老师破口大骂；他才13岁，却声称自己的人生目标是当乞丐……

尤其让人心累的是：部分家长对教育一知半解，却动辄质疑老师的教育理念；学生不写作业，家长认为是因为老师能力不足，管不了学生；两个学生在班里发生冲突，双方家长为此闹矛盾……

这是一个让班主任困惑迷茫的时代。

这也是一个让班主任重新认识自己、认识学生、认识教育的时代。

于是，便有一群“困而思索”的人，在我的公众号后台留言，向我求助、提问，我们便一起讨论、分析，思索根源，寻找策略……于是便有了读者诸君面前的这本书——《从容优雅做好班主任：班主任成长36例》。

这是我们共同的课题——从容优雅做好班主任。

感谢身边的和远方的朋友，是你们的提问和思索，让我感受到支持和温暖，让我想起《我心是海洋》的歌词：

有一种光亮，小小的，

却能为人指引方向。

有一种力量，微微的，

却能让人变得坚强。

有一种歌唱，轻轻的，

却能使人打开心房。

有一种爱啊，淡淡的，

却能给人无限希望……

我们之间的交流，让我们找到了教育的智慧，让我们润泽了彼此的生命，让我们相信，只要愿意，我们都可以成为从容优雅的班主任。

《道德经》第六十七章有云：“我有三宝，持而保之：一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”这句话的意思是：“我有三件宝贝，我持有它且珍重它：第一件叫慈爱，第二件叫节俭，第三件叫不敢处在众人之先。”

其实，我也有三件宝贝。第一件是爱——对学生、对读者、对自己、对生活的爱。第二件是俭——节省您的精力，珍惜您的时间。我的文字一如既往地简洁、流畅，故事一如既往地鲜活、生动。一卷在手，您可以在放松休闲的同时，获得工作的智慧和心灵的成长。第三件是不敢为天下先。我和您一样，都是“困而知之”的人。我在回答读者朋友的问题时，丝毫不敢有居高临下的指导，或耳提面命的说教。每篇文章都分为两个部分：第一部分，聊一聊“为什么”，我会从心理学、社会学等角度，用通俗易懂的语言去阐述问题的根源、人性的弱点；第二部分，谈一谈“怎么办”，我先指出处理此类事情应遵循的原则，然后明确在具体工作中怎么运用这些原则。我常常用“将大象放进冰箱”的三步骤，明确指出：第一步做什么，第二步做什么，第三步再做什么。

在写这篇序言的时候，我正面临着一个班级管理的难题。新生入学后，晓东积极要求当课代表，我批准了。但是，晓东当了一段时间的课代表后，我发现他身上有不少问题：虽然已经是高中生了，但因为之前的学习基础太薄弱，他连班里部分学生的名字都不认识；他非常想当好课代表，却因为工作方法不当，动辄得罪同学；他想积极上进，却跟不上老师的教学进度，因此敏感脆弱，甚至崩溃大哭……我很理解他，一次次化解他和同学之间的矛盾，专门为他布置作业……很多学生、同事，甚至晓东的家长都疑惑：李老师，您真的能坚持帮助晓东成长吗？您做的一切可能都是无用功呢……

每当我有丝毫的动摇时，我都会想起诗人顾城写的《小花的信念》：

在山石组成的路上

浮起一片小花

它们用金黄的微笑

来回报石头的冷遇

它们相信

石头也会发芽

也会粗糙地微笑

在阳光与树影间

露出善良的牙齿

晓东是一名学生，才15岁，总得有人当他的老师，总得有人陪伴他成长。我从来不敢有“拯救者”心态，我知道自己能力有限，我只想做山石路上的一朵小花，用自己的微笑去陪伴那块石头。我盼望着石头会发芽，会微笑，却决不强求，我甚至不敢如诗中所说去相信“石头也会发芽，也会粗糙地微笑”。我只知道，无论石头会不会发芽、微笑，我都会陪着他。我如此用心，相信已经为晓东提供了“抱持性环境”（注：心理学术语，指在孩子成长中，不断给他肯定，不贬低，不评价，不限制），从而有助于他的成长。

您，是否愿意和我一起，做山石路上一朵优雅的小花？

最后，感谢源创图书的邀约，感谢本书责任编辑王玉梅老师的付出，她为了让这本书更加精致，付出了大量心血。相信您一定会在书中获得智慧和滋养，从容优雅地做好班主任。

完成于2022年10月17日

我不排斥当班主任，但讨厌填表格。
我必须凶巴巴的，才能管住学生吗？
我想在学生离校前开最后一次班会，却不知道如何操作。
我班的班规形同虚设，得不到学生的认可。
我用量化考核制度管理班级，却遭到家长公开质疑
…………
专业成长的起点是觉醒，觉醒的契机是问题。面对困扰一线班主任的36个典型的成长疑问，作者不急不躁，心态平和，从容地面对问题，优雅地化解矛盾。作者从心理学、管理学、哲学的角度，对每个问题进行抽丝剥茧、层层深入的分析，或者打开班主任的心结，引导班主任看清问题的症结，理性地解决问题，或者给出清单式的操作方案，帮助班主任由此及彼、举一反三，智慧地解决同一类型的问题。在解决问题的过程中，作者春风化雨般地提升了班主任的教育理念，拓宽了班主任的专业成长之路。
36个成长疑问，36条成长道路，总有一个成长疑问引你共鸣，总有一条成长道路适合你走。