美, 在体验中行走

一、什么是儿童画？

顾名思义，儿童画就是“儿童画的画”。其有两方面的含义：首先，儿童是绘画活动的主体，儿童画是儿童利用原有的经验，选择适合的绘画材料，表达自己认识和情感的积极过程；其次，儿童画是儿童内心活动的体现，是儿童表达思想和情感的重要载体。丰子恺先生曾说：“你倘若仔细审视这种涂抹，便可知道这是儿童绘画本能的发现，笔笔皆从小小的美术心中流出，幅幅皆是小小的感性所寄托。”①儿童画不是成人思想的复制品，而是儿童所思、所想、所感的表达。

所以，一幅好的儿童画应该是图像与情感的有机融合，如果将二者割裂，再美的图画也会没有了血肉，没有了艺趣童真。

二、绘画的本质

儿童绘画与成人绘画在本质上是相同的，都以人的感知活动为基础，承载着绘画者的思想，是绘画者精神世界的输出。

（一）绘画是儿童的认知活动

绘画基于感知活动，包含大量的认知发现与探索学习。儿童要把对世界的认识描画出来，在头脑中形成绘画的意图和思想，需要儿童认知活动的广泛参与。如果想让儿童画“交通工具”，儿童就需要有对交通工具的认识；如果想让儿童画“多彩的秋林”，儿童就需要有观赏秋天树林的经验。经验是儿童对世界的认识、感受、情感，是儿童绘画的基础；反过来，绘画也反映了儿童的经验。儿童画的是他们所看到的，儿童的“看”中蕴含着对物体整体特征的把握。

儿童不仅需要通过各种感官对所画事物进行观察、体验，唤起脑海中的表象，也需要有一系列将要表达的内容转换到画纸上的执行程序。儿童将存在头脑中的三维物体转换到二维画纸上，需要感知、注意、记忆的充分参与，需要卷入大量的心理过程。在这一过程中，儿童的感知、注意、记忆等能力不断得到提升，这些能力的提升反过来也将不断支持儿童绘画的发展。

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该书为青岛市十三五教师课题《体验式教学应用于幼儿美术活动的实践研究》的研究成果。主要由三个部分组成。第一部分“重新认识儿童美术”，第二部分“体验式美术教学的理论研究”，第三部分为“体验式美术教学的探索与实践”，分别阐述了“在感知中表现”“在审美中创作”“在想象中创造”三项内容。该书将用体验式教学切实解决幼儿园美术活动中存在的实际问题，优化园本课程中美术领域的活动内容，为幼儿园教师进行美术教学提供参考。