当代我国高校声乐教学实践研究

张素华，俄罗斯莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院声乐博士、音乐学博士，现为内蒙古艺术学院音乐学院声乐副教授、硕土生导师。研究专长为声乐演唱表演与教学，讲授声乐演唱技能与表演、俄罗斯浪漫曲演绎、俄罗斯歌剧鉴赏与解读等课程。2007年作为柴可夫斯基音乐学院优秀博士研究生被编入《莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院史140年（1866—2006）》。2009年7月，作为“内蒙古大学21世纪人才引进计划”引进人才，被内蒙古大学引进至内蒙古大学艺术学院音乐系任教。历任内蒙古欧美同学会理事、内蒙古北方草原音乐研究会会员、内蒙古俄罗斯民族研究会理事、民进内蒙古艺术学院支部主任。

主持内蒙古自治区哲学社会科学规划项目《蒙古族风格艺术歌曲挖掘整理与演唱艺术研究》和《蒙古族民歌的原声价值与产业发展关系研究》，参与教育部社会科学规划项目课题《蒙古族传统乐器与器乐文化研究》研究。在国际国内重要期刊上发表专业论文20余篇，代表成果：歌曲《昭君新村温暖的家》，出版专辑《张素华独唱音乐会专辑》，出版专著《美声唱法技巧研究》《俄罗斯歌剧艺术及其发展研究》，参与编著普通高等教育“十三五”规划教材《声乐使用基础教程》。曾在俄罗斯、法国、希腊、日本、蒙古国等地多次举办独唱音乐会、参加百余场文化交流演出，多次荣获国际国内声乐大赛金奖和全国声乐大赛优秀指导教师奖。

第一节声乐专业教学中的审美功能

一、声乐专业教学中的审美功能概述

在高等教育阶段的声乐专业教学活动中，审美能力的培养是感知和鉴赏教学的基础和重要方式。

（一）声乐的审美功能

在人们的基本认知中，声乐是美学的一种典型形式，得到了现代人的广泛认可。声乐不仅能够丰富人们的生活，还能缓解身体的疲劳、纾解心理的郁闷与压力，甚至还能够有效调节外部环境氛围、促进人际交往。简而言之，声乐可以为人们创造一种舒服的状态，对其生活和工作都发挥着积极、正面的促进作用。声乐的审美功能主要体现在审美鉴赏功能、审美教育功能和审美社会功能上。

（二）声乐审美功能的重要性

声乐审美功能是高校声乐专业教学活动的课题。学生学习声乐，并不是简单地学习一段乐曲、一种节奏或者一种演绎方法，而是要深刻理解音乐的内在意义，在兼顾感性体验和理性思维的情况下做出独特的评价。因此，声乐审美功能可以让高校声乐专业的学生通过声乐作品的演绎准确传递恰如其分的情绪，更容易对声乐学习保持稳定的、持久的、积极的学习热情。

1.可以使学生有稳定的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。音乐教师都有这样的体会：很多音乐学习者总会在学习初期保持极大的热情，并有良好的学习效果。但是经过一段时间的学习之后，部分学生开始表现出一定的厌烦情绪，将音乐学习看作枯燥、乏味、无聊的事情，将音乐作品看作和自己没有关联的、没有意义的抽象事物。最后，这些学生选择放弃或者从心理上彻底“厌恶”参与音乐学习活动。当然，发生这样的事情，有一部分原因是他们没有学习音乐的天赋，但是更多的问题是学习者无法在音乐学习活动或音乐作品中体验到愉悦的感受，自然也无法产生学习兴趣，其根本原因是学习者在初期没有形成扎实的基础。高校声乐专业的学生学习音乐需要具备识谱和把握节奏的基本能力、理解和感受声乐作品的提升能力等。教师在声乐专业教学活动中，在教授学生声乐基本能力的同时，应注重学生审美功能的加强。学生在懂得、认识、感受声乐作品的美之后，才能够保持稳定、持久的兴趣。

2.可以使学生拥有更好的理解力和表现力

作为专业的表演者，歌唱家和朗诵者一样，可以根据个人对艺术作品的理解采用不同的演绎方式表现作品。因此，同样的作品可以由不同的表演者呈现出不同的效果，表达多种多样的意义。如果一名声乐专业的大学生仅仅掌握了扎实的声乐技巧而没有理解声乐作品本身的话，那么他所呈现出来的声乐作品就只能是单纯的音乐和节奏结合而成的“音”而已，并不是表演，更谈不上艺术。相反，学生如果具备了审美能力，就可以将个人对声乐作品的理解、演出时的情绪和作曲家的情感一同表现出来。与此同时，专业的表演者通过表演可以将个人对作品的理解和审美鉴赏实现进一步的升华，发挥声乐专业人士对文化的传承作用。

3.可以促进学生全方位的发展

审美本身就是要求审美者对大自然、社会环境以及各种艺术、文化的创作进行直接或间接地了解。人只有通过各种渠道完成人文、社会、历史、科学等多学科的知识储备，才能培养捕捉美好事物的能力，提高审美品位和审美修养，实现创造美和创意美的思维探索。高校通过声乐专业教学活动对学生的审美能力不断进行开发，实现了对学生的想象力和创造力的拓展。学生在音乐的世界中，灵活地运用已储备的基础知识，将信息元素重新组合，形成了新的创作。

所以说，高校声乐专业学生应在学习过程中学会欣赏、鉴赏、发现、想象，学会总结与创新，将理性的学习和感性的认识有机融合，达到科学理性认知审美的层次。

本书是高校声乐教学研究类专著。本书以我国高校声乐教学改革与创新实践作为研究对象，从当代我国高校声乐教学概述入手，阐述了高校声乐教学的变革与实施，分析了高校声乐教学模式，详细分析了包括共鸣的应用等内容的高校声乐教学实践的创新，之后分析了高校声乐教学模式的创新实践，分析了高校声乐教学的创新——翻转课堂的运用，分析了高校应用型声乐人才的培养，最后阐述了当代我国高校声乐教学的改革创新之路。