儿童编程教育的理论与实践研究

 本书主要围绕儿童编程教育的历史发展、儿童编程教育政策演进及研究动态、计算思维现状调研、儿童编程教学模式设计与建构、儿童编程教育教学案例与实践、儿童编程教育的未来发展及其研究展望进行系统性研究与论述。

孙立会，中央民族大学高层次引进 青年人才，副教授，博士，博士生导师，主要研究儿童编程教育。在《Computers & Education》、《Journal of computer assisted learning》、《Education and Information Technologies》、《Interactive Learning Environments》、《Thinking Skills and Creativity》、《Journal of Educational Computing Research》、《教育研究》、《华东师范大学学报（教育科学版）》、《电化教育研究》、《开放教育研究》、《中国电化教育》等中英文学术期刊论文70余篇。

第一章儿童编程教育史漫谈

儿童编程教育方兴未艾，成为近年来K-12教育阶段里当之无愧的“风口”。但什么是儿童编程教育？儿童编程主要学习什么内容？儿童为什么要学习编程？这些问题依然莫衷一是，众说纷纭。不了解历史就没有权威的话语权，在本章中我们通过对儿童编程教育发展历史和核心人物的回顾，力图勾勒和呈现出儿童编程教育的理论内涵与发展脉络。儿童编程教育可以说是有着“漫长的过去，短暂的历史”的教育领域，因此，我们应在儿童编程教育发展历程中去感受、理解、践行儿童编程的教育真谛与理论本源。

第一节 奠基：儿童认知与学习方式赋意

让·皮亚杰（Jean Piaget)，20世纪极具天赋、享誉盛名的儿童心理学家和认知论者。他开创性地关注儿童学习和思考方式的过程，深耕于用心理学的方法追踪考察儿童学习和知识获取的基本方式，将毕生精力倾注在对儿童思维和智力发展的不懈研究中。无论是单纯追溯儿童编程教育的发展历史，还是深入解读儿童编程教育的理论精髓，都不能绕开皮亚杰及其儿童认知和学习理论在此之中的奠基和推动作用。在这里，我们的主要目的并非对皮亚杰这一伟大儿童心理学家和认知论者的理论成就和学术贡献进行系统深入的分析梳理，而是撷取部分皮亚杰关于儿童学习和认知发展的相关思想理论并结合编程教育的特点展开讨论，以展示其对儿童编程教育中“儿童”以及“编程”概念的赋意。

一“儿童”概念界定及使用问题

“儿童编程”“少儿编程”以及“青少年编程”等都是编程教育领域的代名词，但到目前为止并没有关于该教育名词的官方界定，作为一种“舶来品”，上述定义虽都是从适用对象和教学方式等角度制定的，但使用“儿童”还是“青少年”则表现出了学者们对编程教育意义的不同理解。基于编程教育的发展历史和理论基元，在本书中我们使用“儿童编程教育”来定义这一教育形式的实施对象。而到底什么是“儿童”可能并没有一个完整统一且众人皆认可的“科学”性概念，并不是因为儿童这个概念“朴素”与“日常”，而是因为每一个人心中都有一个“儿童”观，并且这一概念是随着社会的发展而不断变化的，甚至于每一个国家的相关法律在其不同时期对“儿童”的界定都不尽相同。之所以要界定儿童，不仅仅是本书的需要，更是对国内儿童编程教育市场专有名词的标准化提供一些基本建议。当然，本书的重点并非儿童概念本身，而是给出一个相对比较规范并可“兼容并包”的概念范围，以此与其他相关概念进行区分。

早期法国儿童史专家菲利普·阿里耶斯认为，家庭和学校从成人的社会中分离出来，标志着儿童身份的确立。①同时我们依据相关心理学知识为本书中的概念界定与引入提供一定的研究理论基础，而不仅仅是为了定义或说明儿童这个概念。本书中对儿童这一概念的界定主要参考联合国《儿童权利公约》的定义：一般来讲儿童指十八岁以下的每一个人，除非某一个国家对其适用的法律规定成人的年龄低于十八岁。②其实，西文文献中并没有直接与“儿童编程”对应的单词，“Children Program-ming”只是一个“中国式”的英文单词“直译和拼接”。一般情况下，西文语境中“K-12”（kindergarten through twelfth grade)与我们所界定的儿童概念比较接近或一致，也正囊括了本书中的所有对象。也许是因为……

本著作内容主要包括：(1)深度解读与阐述国际儿童编程教育研究的现状与行动路径，以期揭示儿童编程教育的本真之意；(2)设计大量基于各学科课程与儿童生活相关的非计算机化与计算机化儿童编程教学活动并进行实证研究，探索影响儿童编程思维与思考力形成的诸因素；(3)把儿童编程思维融入到教师的课堂教学理念与学生日常的学习生活之中；(4)基于大量的实践总结归纳出推广儿童编程教育的实践范本，总结出推进与实施儿童编程教育过程中可能会出现的障碍，以及怎样的教学方式或学习方法可能会解决这些问题，教师应该达到什么要求和标准，才能更好的教授与整合儿童编程。