信息素养与科研训练

2015年ACRL发布《高等教育信息素养框架》，2018年CILIP发布《CILIP信息素养定义2018》指出信息素养包括对信息的反思性发现，对信息如何产生和评价的理解，以及利用信息创造新知识并合理参与学习团体的一组综合能力。研究生阶段典型工作任务可以归纳为:科研选题、撰写开题报告、撰写科研项目申请报告、撰写学位论文、撰写期刊论文、撰写会议论文、撰写专利说明书、查找阅读文献、设计实验或者调查、解释实验现象、处理实验或者调查数据、参与课堂讨论、完成课程作业、自学一种工具或方法、汇报研究进展等。
本教材以研究生不同研学情景为主线，贯通融合媒介素养、数据素养、图书馆素养、网络素养、视觉素养、计算机素养、数字素养、专业素养、安全素养等内容，全书10章共分为3个模块：入门篇、进阶篇、拓展篇。内容安排由浅入深，覆盖全面，导引学生夯实基础，不断进阶；以便达到系统培养研究生判断力、分析力、学习力和创新力等能力，同时有利于教学目标层次化和教学内容多元化。

2015年ACRL发布《高等教育信息素养框架》，2018年CILIP发布《CILIP信息素养定义2018》指出信息素养包括对信息的反思性发现，对信息如何产生和评价的理解，以及利用信息创造新知识并合理参与学习团体的一组综合能力。研究生阶段典型工作任务可以归纳为:科研选题、撰写开题报告、撰写科研项目申请报告、撰写学位论文、撰写期刊论文、撰写会议论文、撰写专利说明书、查找阅读文献、设计实验或者调查、解释实验现象、处理实验或者调查数据、参与课堂讨论、完成课程作业、自学一种工具或方法、汇报研究进展等。

本教材以研究生不同研学情景为主线，贯通融合媒介素养、数据素养、图书馆素养、网络素养、视觉素养、计算机素养、数字素养、专业素养、安全素养等内容，全书10章共分为3个模块：入门篇、进阶篇、拓展篇。内容安排由浅入深，覆盖全面，导引学生夯实基础，不断进阶；以便达到系统培养研究生判断力、分析力、学习力和创新力等能力，同时有利于教学目标层次化和教学内容多元化。