质变之迷思
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作者张国平著
出版社浙江大学出版社
ISBN9787308254175
出版时间2024-08
装帧平装
开本其他
定价78元
货号4719645
上书时间2024-12-17
商品详情
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作者简介
张国平，教育学博士，上海师范大学终身教育政策研究中心专职研究员。主持教育部人文社会科学研究青年基金项目1项，在《高等教育研究》《教师教育研究》《教育发展研究》等发表论文10余篇，获评上海市优秀教学成果奖一等奖1项、二等奖2项。主要研究领域为高校教师专业发展、工作场所学习、教师终身学习与发展。
目录
本书聚焦高校青年教师如何建构其教学实践性知识, 具体问题包括: 高校青年教师教学实践性知识建构受哪些因素影响? 这些因素在高校青年教师教学实践性知识建构中发挥怎样的作用? 高校青年教师建构教学实践性知识的过程有何特点, 他们具体采取了怎样的教学改进行动? 高校青年教师教学实践性知识建构有哪些类型? 教学实践性知识质变为何如此之难? 本书通过对上海市18所高校的32位青年教师的访谈, 辅之以相关高校政策制度等文档资料收集, 借鉴程序化扎根理论中开放性编码、主轴性编码、选择性编码的三级编码程序的资料分析方法, 对上述问题做初步回答。
内容摘要
高校青年教师发展已成为高校教育改革和教学质量提升的关键，而高校青年教师发展的核心是教学实践性知识的建构。当前我国高校青年教师在教学实践性知识建构上表现出与“以学生为中心”教学改革不匹配的现实窘境，亟须揭示其教学实践性知识的建构机制。本书基于扎根理论编码分析发现，高校青年教师教学实践性知识建构可分为自主优化建构、适应调整建构、自我超越建构、逆压重塑建构四种类型，且其建构意愿走向非单一、建构程度走向非线性。研究认为，高校要立足于青年教师主体性视角，全力为其提供专业力强、支持力强、创新力强的教学工作环境，促成其发现教学问题、检验教学假设、诉诸教学行为，实现教学实践性知识的质变，大力推进高校课堂革命。
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