当代教育新理论丛书：教育人类学（新世纪版）

图书标准信息

• 作者 冯增俊 著
• 出版社 江苏教育出版社
• 出版时间 2001-02
• 版次 1
• ISBN 9787534339691
• 定价 19.40元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 408页
• 字数 320千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

《当代教育新理论丛书：教育人类学（新世纪版）》本着刘佛年教授10年前制定的方针，以“面向现代化，面向世界，面向未来”为指导思想，以“新”为基本出发点，以教育新学科、新观点为主要内容，力求反映当前世界，包括我国教育理论研究的成果。

【目录】

序言

第一章绪言

第二章教育人类学的创立

第一节教育人类学的创立是历史发展的必然

一、教育人类学产生的社会历史背景

二、人类学与教育学的联姻

三、教育人类学的学科形成

第二节文化教育人类学的产生和发展

一、启蒙阶段

二、应用性学科阶段

三、形成独立的学术性学科阶段

第三节哲学教育人类学的产生和发展

一、草创时期

二、形成探索性学科时期

三、形成独立的学术性学科时期

第三章教育人类学的学科体系

第一节教育人类学的学科体系建构

一、两派教育人类学的学科比较及启示

二、当代教育人类学学科主题的建构

三、教育人类学的学科概念

第二节教育人类学的学科领域

一、教育人类学的学科意义

二、教育人类学的学科领域

三、教育人类学与其他相关学科的关系

第三节教育人类学的学科决策功能

一、教育人类学与教育决策参与

二、教育人类学的决策研究特点

三、教育人类学的决策功能

四、振兴中国教育人类学建立科学的教育决策体系

第四章教育人类学的理论体系与方法论

第一节教育人类学的理论分析框架

一、对理论分析框架的探讨

二、本质模式

三、工具性模式

四、执行模式

五、系统论模式

六、互动模式

七、生态学模式

八、进化论模式

九、简要评价

第二节教育人类学的研究特性

一、教育人类学的研究目的

二、教育人类学的研究特点

三、教育人类学的方法论原则

第三节教育人种志的方法及其运用

一、教育人种志的意义

二、教育人种志的概念

三、教育人种志的类型

四、教育人种志的研究步骤

五、教育人种志的世界观特征

六、优秀的学校教育人种志的标准

第四节教育人类学家的专业培训

第五章教育与人的本质

第六章教育与人类进化

第七章教育与国家发展

第八章教育与人类文化

第九章教育的文化功能与人的发展

第十章教育与人的生物发展

第十一章学校教育人类学

第十二章教育与人的全面发展

主要参考文献

修订后记