跨学科课程如何设计:大单元.大概念和工程设计挑战

图书标准信息

• 作者 海伦·迈耶；阿南特·库克雷蒂；德博拉·利贝里；朱莉·施泰姆勒
• 出版社 外语教学与研究出版社
• 出版时间 2022-05
• 版次 1
• ISBN 9787521334272
• 定价 78.00元
• 装帧 其他
• 开本 大16开
• 纸张 纯质纸
• 页数 208页
• 字数 208.000千字

【内容简介】

《跨学科课程如何设计：大单元、大概念和工程设计挑战》对一线教师面对工程学教学的挑战有直接的帮助，介绍了两种在工程学教学中实用的教学策略——基于挑战的学习（CBL）和工程设计过程（EDP），讲述了科学教师在课堂上融入工程学内容的真实故事，分享了一线教师的教学智慧和可以传播的经验。CBL开展能够引导发起挑战性的单元主题和学习任务，EDP模板能够支持学生推进持续性的任务分解和问题解决过程。“工程设计挑战”可以让老师们找到改变课堂教学的支点，找到指向大概念、构思大单元学习的路径。我国的2022年版义务教育课程标准对于教学也提出了开展大单元、大概念的教学建议，该书在贯穿工程学挑战的教学中为教师关注的这些教学要点提供了实际案例和方法指导。

【作者简介】

海伦·迈耶（Helen Meyer）：辛辛那提大学科学教育专业的副教授，担任STEM融合教育中心主管，曾在威斯康星州、纽约市教过中学科学。

阿南特·库克雷蒂（Anant R. Kukreti）：辛辛那提大学工程学专业的名誉教授，曾任辛辛那提大学工程学与应用科学学院的教授以及工程学拓展部的主管。

德博拉·利贝里（Debora Liberi）：CEEMS项目的地区协调员，辛辛那提大学教育、刑事司法与公共服务学院的兼职教授，2013—2018年曾担任RET资助项目的协调员。

朱莉·施泰姆勒（Julie Steimle）：CEEMS项目的主管，曾在非营利组织中从事教育工作。

译者简介： 

刘恩山：北京师范大学生命科学学院教授、博士生导师，教育 基础教育教学指导委员会委员，教育 基础教育教学生物学教学指导专业委员会主任，全国教师教育课程资源专家委员会会员，中国教育学会生物学教学专业委员会理事长，《生物学通报》主编，全国中学生物学竞赛委员会副主任；曾任东亚科学教育学会（EASE）副主席和执委，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员等学术职务。在2000年开始的中国基础教育课程改革中，刘恩山教授先后担任初中生物教学大纲（2000版）、高中生物教学大纲（2000版）修订项目负责人的工作，是初中生物学课程标准（2001版，2011版，2022版）、高中生物学课程标准（2003版，2017版）研制项目的负责人，小学科学课程标准（2017版）修订项目组副组长，为中小学生物学课程和科学课程的发展做出了积极的贡献。

【目录】

前言

致谢

编写人员和项目教师介绍

第一部分 整合工程学教学

第 1 章 工程设计挑战

第 2 章 设计挑战单元与学习理论

第 3 章 定义和使用设计挑战单元

第二部分 中学课堂里的工程学

第 4 章 准备阶段：创设引入，确保学生全心参与

第 5 章 聚焦工程设计过程

第 6 章 将评价整合到设计挑战单元中

第 7 章 通过设计挑战单元发展 21 世纪技能

第 8 章 设计挑战单元开发指南

附录 设计挑战单元模板