教师如何研课磨课

图书标准信息

• 作者 刘仙玲 主编；邹春红
• 出版社 中国轻工业出版社
• 出版时间 2018-01
• 版次 1
• ISBN 9787518418237
• 定价 39.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 216页
• 字数 227千字

【内容简介】

本书共分三部分，*部分 关注目标内容（专题一 学校、教师如何研课磨课，专题二 教学目标，专题三 核心素养，专题四 教学内容，专题五 教学板书，专题六 教学评价）；第二部分 关注方法技能（专题七 课堂导入，专题八 课堂氛围，专题九 课堂提问，专题十 示范指导，专题十一 教学课件，专题十二 生成性资源）；第三部分 关注学习方法（专题十三 预习与导学，专题十四 观察、探究，专题十五 体验、展示，专题十六 小组合作学习，专题十七 课堂练习，专题十八 课堂教学结构）。希望广大教育者，通过阅读本书，掌握研课磨课的方式方法，磨出好课，更好地发展自己的教学能力，实现自己的专业发展，提高教学质量。

【作者简介】

邹春红，吉林市教育学院小学部副主任，中学高级教师，吉林省特级教师，吉林省首批名师工作室主持人，吉林省首批国培专家库成员，吉林省首批教育质量监测专家组成员，吉林省小学语文网络培训专家，吉林省师德模范，吉林省科研型名教师。国标长春版小学语文教材核心编委，吉林省小学语文研究会副理事长，全国小语特级教师研究中心委员。主编及参与编写十余本著作，承担“国培计划”“省培计划”、送教下乡讲座近百场，指导的教师多次在全国，全省小语竞赛中获奖、夺魁。

 

刘仙玲，东北师范大学附属小学教学管理部主任，中学高级教师，吉林省小学数学学科带头人，东师附小学科首席教师。师训教材《怎样带班不累人——班级管理难点20问》副主编，《新世纪小学数学》（二版）教材编者和优秀实验教师。执教《展望奥运》一课被评为全国小学数学第七届年会“最受欢迎的课”。30余篇教学论文、教学设计获奖或公开发表，多次为“国培计划”、省特岗教师培训班做专题培训。 

【目录】

专辑一 研课磨课：一种新型研修方式 

伴随着课程改革的全面推进，传统集体备课方式的局限性日益显现，而“研课磨课”作为一种改进课堂教学、促进教师专业成长的新型研修方式，成了一个高频词。从学校层面，只有全面了解研课磨课的内涵，才能引领教师走出认知的误区，真正发挥研课磨课的实效性；对于教师而言，只有充分认识到研课磨课的意义所在，才能由衷地走上研磨之路。

一、什么是研课磨课 

二、对研课磨课的认知误区 

三、明确研课磨课的意义 

四、研课磨课活动中存在的主要问题 

五、学校、教师如何研课磨课 

专辑二 关于“目标内容”的研课磨课 

教学目标是教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂。教学内容是服务于教学目标达成的动态生成的素材及信息。因此，目标内容是研课磨课的重要内容。学校、教师在研课磨课活动中，要紧紧围绕教学目标、教学内容、教学板书、教学生成等方面进行研磨，才能真正在研磨中转变教学理念、深度挖掘教材、创新教学设计，提升教学智慧，实现师生共同成长。

专题一 教学目标 

1.如何科学预设、规范表述教学目标 

2.如何有效达成教学目标 

专题二 核心素养 

3.如何在教学目标中落实核心素养 

4.如何在教学过程中发展核心素养 

专题三 教学内容 

5.如何解读教材、开发资源 

6.重点难点的预设与解决策略 

专题四 教学板书 

7.如何运用板书理清教学内容 

8.如何运用板书引领学生学习 

专题五 教学生成 

9.课堂教学中应捕捉哪些“生成” 

10.让“生成”成为无法预约的精彩 

专辑三 关于“学生学习”的研课磨课 

学生是教学的主体，学习是课堂的核心。在课堂上，学生学习的方法和形式有很多，如课前预习、课上观察、探究、小组合作学习、体验、展示、课堂练习等。教师组织教学的意义就是指导学生开展学习活动，因此，教师如何激发学习兴趣，如何精选学习内容，如何优化学习方法，是研课磨课的重要内容。同时，教师的教学理念、教学水平也在很大程度上影响着学生课堂学习的质量和成效。

专题六 预习与导学 

11.如何让预习有的放矢 

12.导学案的设计与使用 

专题七 观察与探究 

13.观察活动的设计与组织 

14.探究活动的设计与组织 

专题八 体验与展示 

15.体验活动的设计与组织 

16.展示活动的设计与组织 

专题九 小组合作学习 

17.如何设计小组合作学习活动 

18.如何指导小组合作学习活动 

专题十 课堂练习 

19.怎样让课堂练习循序渐进 

20.怎样让课堂练习精简高效 

专辑四 关于“方法技能”的研课磨课 

我们常说：教学有法，而无定法?贵在得法。教学方法的选择与探寻是教学实践研究永恒的话题。良好心理环境的营造，生动有趣的导入方式，为达成目标所采用的适切、恰当的示范、指导、提问、反馈、评价等，都会影响并促成学生深度学习、提升核心素养。教学方法、教学技能犹如学生学习的“脚手架”，科学合理地选择和运用有效的教学方法、教学技能是研课磨课的重要内容，更是实现课堂由“教”向“学”转变的关键。

专题十一 课堂导入 

21.如何让课堂导入更有启发性 

22.如何让课堂导入更有吸引力 

专题十二 示范指导 

23.如何优化课堂示范策略 

24.如何提高教师指导效度 

专题十三 教学课件 

25.怎样设计课件内容和结构 

26.怎样制作精美实用的课件 

专题十四 课堂提问 

27.怎样设计有价值的课堂问题 

28.学生回答问题后如何反馈 

专题十五 教学评价 

29.如何评价学生的学习过程 

30.如何评价学生作业和作品 

专题十六 课堂氛围 

31.营造宽松融洽的心理环境 

32.创设兴致盎然的教学情境 

专题十七 课堂教学结构 

33.如何保持学生的注意力 

34.如何优化课堂教学结构