教育生态管理

图书标准信息

• 作者 吴林富 著
• 出版社 天津教育出版社
• 出版时间 2006-06
• 版次 1
• ISBN 9787530945315
• 定价 39.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 235页
• 字数 222千字

【内容简介】

本书从生态学角度，审视日常教育管理中的种种活动和现象，运用教育生态理论系统阐述了教育生态主体管理、教育生态环境管理、教育生态信息管理、课堂生态管理和教育生态安全管理等，并从实践层面列举了许多理论和实践相结合的教育生态管理的案例和做法。本书视角独特，案例丰富，观点新颖，体系结构和内容也有别于一般的教育管理类书籍，是我国目前第一本教育生态管理类书籍，对从事教育生态管理的理论研究和实践具有较高的参考价值，对各级各类学校的管理者和广大教师有较大的启发、指导和借鉴。

【作者简介】

吴林富，教育学硕士。1992年起从事生物学教育、教育管理及研究工作。2002年3月起，在地方教育行政部门从事教育管理和研究，同时开展教育生态以及教育生态管理研究与实践。在基层工作多年，积累了较为丰富的教育管理工作实践经验。

【目录】

“教育经济与管理”丛书总序

第一章 教育生态管理引论

  第一节 生态觉醒和教育生态化发展 

　　一、各类生态危机相继发生：促使人类生态觉醒

　　二、生态化建设和可持续发展：人类的共识和要求

　　三、教育生态化趋势：教育发展的必然方向

　第二节 教育生态基本理论

　　一、生态学与教育生态学

　　二、生态环境与教育生态环境

　　三、生态学基本原理与核心思想

　第三节 教育生态管理的概念、对象和意义

　　一、教育生态管理的概念

　　二、教育生态管理的对象

　　三、教育生态管理活动的意义

　第四节 教育生态管理的视角和研究方法

　　一、教育生态管理的视角

　　二、研究方法

第二章 教育生态主体管理

　第一节 教育生态系统概述

　　一、关于系统的概念和分类

　　二、教育生态系统构成

　　三、教育生态系统的结构

　　四、教育生态系统的性质

　第二节 受教育者的管理

　　一、终身教育和受教育者的界定

　　二、受教育者数量的变化与及其管理

　　三、受教育人口的分布与学校布局

　　四、受教育者行为生态及其调控

　第三节 教育者的管理

　　一、区域生态层面的教师管理

　　二、学校生态层面的教师管理

　第四节 各级各类教育的管理

　　一、各级各类教育的关系

　　二、各级各类教育的管理

第三章 教育生态环境管理

　第一节 教育的生态环境

　　一、教育生态环境含义

　　二、教育生态环境的性质

　第二节 优化教育生态环境管理的原则和策略

　　一、优化管理的依据

　　二、优化管理的原则

　　三、优化管理的策略

　第三节 系统外部生态环境管理

　　一、自然生态环境的利用

　　二、社会生态环境的营造

　　三、文化生态环境的构建

　第四节 系统内部生态环境管理

　　一、营造学生、教师和学校发展的生态环境

　　二、建设物质环境、制度环境和精神环境

　第五节 学校生态环境管理

　　一、建设学校自然生态环境

　　二、营造社会生态环境

　　三、培育学校生态文化环境

第四章 教育生态信息管理

　第一节 生态信息管理的理论基础

　　一、系统论

　　二、控制论 

　　三、信息论

　第二节 教育生态系统中的信息

　　一、信息的种类

　　二、教育信息的载体

　　三、教育信息的特点

　　四、教育信息的传递及其特点

　　五、教育信息的功能

　第三节 教育生态信息管理

　　一、生态信息管理的目的意义

　　二、教育生态信息管理

　　三、教学信息的反馈与控制

第五章 课堂生态管理

　第一节 课堂生态的组成与性质

　　一、课堂生态的组成

　　二、课堂生态的特性

　第二节 课堂生态环境的管理

　　一、物理生态环境

　　二、人文环境

　第三节 课堂生态的建构

　　一、树立生态的课堂生态意识 

　　二、建构生成的课堂生态时空

　　三、建设促进学生生长的课堂生态系统

　　四、运用生态学思想审视课堂

第六章 教育生态危机管理

　第一节 教育生态危机概述

　　一、危机、生态危机、教育生态危机

　　二、教育生态危机的种类

　　三、教育危机的基本特征

　　四、发生教育生态危机的原因

　第二节 教育生态危机的管理

　　一、什么是危机管理

　　二、开展危机管理的意义

　　三、危机管理的三个阶段

　　四、危机管理的决策机制

　第三节 美国的学校危机管理及启示

　　一、美国的学校危机管理

　　二、对我国学校危机管理的启示

　　三、应急处置预案举例

　第四节 教育生态危机的生态学应对策略

　　一、实施多元办学，降低教育生态系统内部发生歧变的可能性

　　二、加强自身的发展。提高系统对外来危机的免疫力

　　三、形成复合生态系统．加强对外来危机的预防能力

　　四、全面协调和谐发展．增强教育系统的修复作用

参考文献

后记