语言学论丛：形成性评估的概念重构

图书标准信息

• 作者 曹荣平（Evelyn Rongping Cao） 著
• 出版社 北京大学出版社
• 出版时间 2012-07
• 版次 1
• ISBN 9787301208090
• 定价 42.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 202页
• 字数 300千字
• 正文语种 英语

【内容简介】

《语言学论丛：形成性评估的概念重构》旨在通过建立一个形成性评估的理论模型来弥补形成性评估理论研究的不足。该模型的认识论基础是控制论框架下评估和学习之间的关系。借鉴控制论有关复杂系统的思想，本研究推出的形成性评估模型可用于解释评估与学习的关系和评估的形成性工作机理。该模型视评估为复杂的学习系统中的一个复杂的控制系统。该系统具开放性、非预决性和自律性特征。评估的控制性系统特质决定了其在学习系统中的建构作用，评估对学习的控制由信息反馈来实现。基于控制论思想对评估的推断和解释与现有形成性评估概念在内涵和外延上有着显著区别，从而支持了对形成性评估进行概念重构。
概念重构的意义在于：（1）修正了形成性评估的内涵和外延；（2）淡化了形成性评估和终结性评估的对抗性；（3）指出了所有类型评估皆具形成性意义；（4）指出了评估的双刃剑特性和评估系统的可自律性；（5）指出了正确认识评估系统，进而管理好这个复杂系统的必要性和可行性。

【目录】

Introduction
Chapter1AssessmentandLearning
1.1Therelationshipsbetweenassessmentandlearning
1.2MasteryLearningalignedwithPsychometrics
1.2.1Theobjectivesmodelofcurriculum
1.2.2Psychometrics
1.3Learningasaprocess:Assessmentasresearch
1.3.1Theprogressivephilosophyoflearning
1.3.2Thereconstructionismphilosophyoflearning
1.3.3Curriculumdesigninlearningasaprocess
1.3.4Teacherasresearcher:Whataboutassessment?
1.4Towardsintegratingassessmentwithinstruction
1.4.1Theinventionoftheformativeconcept
1.4.2Towardsintegratingassessmentandinstruction
1.4.3Behavioristconnectionsoftheformativeconcept
1.5Integratingassessmentwithlearning
1.5.1Theconstructivistclaim
1.5.2AfL:Itsupsanddowns
1.5.3AdvocatingAfL
1.6Chaptersummaryanddiscussion

Chapter2Re-conceptualizationoftheformativeroleofassessment
2.1RedefiningtherelationshipbetweenFAandSA
2.2RedefiningFAandAfL:Twodifferentvisions
2.3Theformativeroleofassessment:Adouble-edgedsword
2.4Summaryofthechapter

Chapter3Assessmentasacyberneticsystem
3.1Revisitingthemeta-disciplinarycharacterofcybernetics
3.2Controlandfeedback
3.3Thefeaturesofassessmentasacybernetic'system
3.3.1Assessmentasanopenprobabilisticsystem
3.3.2Assessmentasacomplexsystem
3.3.3Assessmentasaself-regulatorysystem
3.3.4Theimplicationsofassessmentbeingacyberneticsystem
3.4LinkingChinesephilosophytocybernetics
3.4.1TheYin-YangDoctrine
3.4.2TheDoctrineoftheMean
3.4.3Discussion
3.5Towardsacyberneticmodelofassessment
3.5.1Theoreticalassumptions
3.5.2Themodel
3.6Chaptersummary

Chapter4AccommodatingthecyberneticmodelinChina-sassessmentineducation:Ahistoricalperspective
4.1Therationaleandresearchmethodology
4.2AcyberneticunderstandingofChina-sassessmentsystem
4.2.1MajorthemesinChina'sancientassessmenthistory
4.2.2China'sassessmentsystemsince1949
4.2.3TheEFLeducation
4.3Discussion
4.3.1Assessment:Acontrolsystem
4.3.2Assessment:Anon-deterministicsystem
4.4Chaptersummary

Chapter5Accommodatingthemodelinclassroomsettings
5.1Cross-caseanalysis
5.1.1Ageneraldescriptionofsourcesofdata
5.1.2Unitofanalysis
5.1.3Issue-basedanalyses
5.2FittingthemodelinChina'sEFLtertiaryeducation
5.3Chaptersummary

Chapter6Windinguptheresearch
References
Appendices