非言语沟通经典入门：影响人际交往的重要力量（第7版）

图书标准信息

• 作者 [美]弗吉尼亚·佩克·里士满 詹姆斯·C.麦
• 出版社 中国人民大学出版社
• 出版时间 2024-08
• 版次 1
• ISBN 9787300329529
• 定价 109.90元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 400页
• 字数 320千字

【内容简介】

本书作者系统梳理了非言语沟通的理论框架，包括其定义、分类、功能等，为后续研究提供了坚实的理论基础，并通过大量实证研究和案例分析，揭示了非言语沟通在人际交往中的重要作用，包括情感表达、信息传递、关系建立等方面，为相关领域的研究提供了有力的证据支持。另外，本书还探讨了非言语沟通与言语沟通之间的关系，以及不同文化背景下非言语沟通的差异，有助于增进人们对非言语沟通的跨文化理解。
  本书聚焦于非言语沟通，无疑具有很高的实用性和社会价值。
  首先，它有助于提升人们对非言语沟通的认识和重视，引导人们在日常生活中更好地运用非言语沟通技巧，从而改善人际关系，提高沟通效果；
  其次，该书对于教育工作者、心理咨询师、企业管理者等职业群体也具有重要的指导意义，可以帮助他们更好地理解和应对人际沟通中的非言语因素，提升工作效率和人际关系质量；
  最后，它还有助于推动非言语沟通领域的研究发展，促进学术交流与合作，为相关领域的进一步研究提供新的思路和方向。

【作者简介】

弗吉尼亚·佩克·里士满

西弗吉尼亚大学人类传播学教授，杰出研究员。写过许多关于公共演讲、组织、非言语、教学和沟通方面的著作。在任教期间，其教学和研究获得了许多奖项。

 

詹姆斯·C.麦克罗斯基

西弗吉尼亚大学传播研究系名誉教授，出版过200多篇文章、30多部著作和修订本、30多本教学相关著作。

 

马克·L.希克森三世

在亚拉巴马大学伯明翰分校任教超过25年，获得了该校的总统教学奖。

【目录】

第 1 章 沟通与非言语行为

关于非言语沟通的误解  // 3

非言语与言语信息  // 6

目的性与非言语沟通  // 9

文化和非言语沟通  // 11

非言语信息的作用  // 12

非言语信息的分类  // 16

 

第 2 章  外在形象

吸引力  // 23

个人身体概念  // 36

身材和体型  // 38

外观与着装  // 49

饰品饰物  // 60

 

第 3 章  手势和动作

手势和动作的相关理论  // 68

手势和动作的类型  // 72

关于欺骗的提示  // 82

姿态  // 84

姿势动作与讲话者的个人风格  // 88

沟通风格的基本维度  // 92

肢体动作和手势的作用  // 93

 

第 4 章  面部动作  

面部表情的重要性  // 98

与生俱来还是后天习得  // 99

面部管理和情感表达  // 105

主要情感表达与沟通  // 111

面部表情变化  // 117

 

第 5 章  眼神行为

眼神行为的特性和功能  // 122

眼神行为的种类  // 126

共轭侧眼运动  // 128

眼神行为与个体差异  // 132

 

第 6 章  声音行为

声音行为的类别  // 139

声音行为与话轮交互管理  // 145

声音行为的作用  // 152

 

第 7 章  空间和领域

领地性现象  // 165

个人空间  // 179

拥挤与密度  // 184

 

第 8 章  环境与场所

环境的感知特征  // 189

建筑与环境  // 194

空间布局  // 198

其他环境因素  // 205

气味的重要性  // 211

 

第 9 章  接触与交流

触觉与全生命周期  // 224

触摸的类型  // 228

触摸规范与交流  // 232

触摸的交流功能  // 239

触摸剥夺的影响  // 240

 

第 10 章  时间

时间取向类型  // 245

利用时间的影响  // 258

 

第 11 章  两性之间的非言语交流

概念定义：生理性别和社会性别  // 264

男性和女性非言语行为的发展  // 265

相异和相似的特征：困境  // 267

女性和男性对喜欢和求爱的表达  // 283

亲近性的优势  // 288

亲近性的劣势  // 289

双性同体  // 289

 

第 12 章  主管与下属

显著特征  // 295

非言语信息的作用  // 297

主管与下属关系的结论  // 313

工作场合的易亲近特性  // 315

 

第 13 章  师生之间的非言语关系

教师的角色  // 318

非言语交流的作用  // 328

亲近性  // 330

时间  // 351

教师亲近性的结论  // 352

 

第 14 章  跨文化关系

跨文化沟通的定义  // 360

非言语行为  // 367

追求的目标  // 387