万千心理·认知行为疗法:新手治疗师实践指南（原著第三版）

图书标准信息

• 作者 [美]德博拉·罗思·莱德利（Deborah Roth Ledley）；[美]布莱恩·P. 马克思（Brian P. Marx）；[美]理查德·G. 亨伯格
• 出版社 中国轻工业出版社
• 出版时间 2022-01
• 版次 1
• ISBN 9787518435593
• 定价 82.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 324页
• 字数 200.000千字

【内容简介】

这本广受欢迎的认知行为疗法入门教材已经帮助众多学生和新手治疗师培养了面对临床实践的技能和信心。从初次联系和评估，到个案概念化、制订治疗计划、干预以及结束，《认知行为疗法—新手治疗师实践指南》（原著第三版）展现了认知行为治疗的全程，让读者在每个阶段都能得到指导，学会发展强有力的治疗关系，应对其中的难点。本书还讨论了诸如保密、知情同意、保存记录和撰写报告等具体问题，以及如何最大限度地利用督导来获得专业的成长。
  本书始终致力于反映当前研究的进展，采用了更加现实、复杂的案例来展现治疗实践中的真实情境，并且特别关注了数字技术的临床和伦理影响。另有两个新的章节涉及面对不同文化背景的来访者以及儿童和家庭时，新手治疗师常见的焦虑，进而提供了指导性建议。

【作者简介】

作者简介

德博拉·罗思·莱德利（Deborah Roth Ledley）博士

私人执业的心理学家，曾于美国宾夕法尼亚大学焦虑治疗与研究中心任教。研究聚焦于焦虑的性质和治疗方法，对于儿童焦虑的治疗开展了广泛的培训讲座。

布莱恩·P.马克思（Brian P.Marx）博士

美国波士顿大学医学院精神病学教授，并就职于美国创伤后应激障碍中心和波士顿医疗保健系统退伍军人事务部。研究兴趣包括创伤后应激障碍的评估和治疗、识别导致创伤后困扰的危险因素，以及创伤后应激障碍与自杀行为的关系。

理查德·G.亨伯格（Richard G.Heimberg）博士

美国天普大学心理学教授及天普成人焦虑诊所主任。曾任行为和认知疗法协会（Association for Behavioral and Cognitive Therapies）和临床心理学科学学会（Society for a Science of Clinical Psychology）的主席，以及《行为疗法》（Behavior Therapy）的主编。因致力于发展和评估社交焦虑及其他焦虑障碍的认知行为疗法而闻名。作为教育者和临床心理学博士生导师，曾获行为和认知疗法协会、临床心理学科学会、临床心理学会（Society of Clinical Psychology）和美国心理学协会研究生会（American Psychological Association of Graduate Students）颁发的奖项。

 

主译者简介

王建平

北京师范大学心理学部二级教授、临床与咨询学院副院长，中国心理学会临床心理学注册工作委员会委员，美国贝克研究所国际顾问委员会委员。

【目录】

导言　新手治疗师面临的共同挑战

 

第 1 章　认知行为疗法的过程

　　　　治疗之旅

　　　　了解认知行为疗法背后的理论

　　　　为治疗做准备

 

第二章　与来访者的初次互动

　　　　初次联系

　　　　会见来访者之前

　　　　在等候室中

　　　　与来访者在治疗室中

　　　　个案概念化（迄今为止）

　　　　案例

 

第三章　评估过程

　　　　留意你的反应

　　　　评估过程：目标是什么？

　　　　根据评估目标选择工具

　　　　评估过程中常见的挑战

　　　　珍妮的评估会谈

 

第四章　个案概念化和制订治疗计划

　　　　个案概念化的目标是什么？

　　　　个案概念化如何指导治疗计划？

　　　　制订治疗计划和个案概念化过程中的常见挑战

　　　　下一步怎么办？

 

第五章　从评估到治疗

　　　　从评估到治疗的过程中的目标

　　　　从评估到治疗的过程中可能面临的挑战

　　　　撰写报告

 

第六章　前几次会谈：目标和挑战

　　　　前几次会谈的目标是什么？

　　　　前几次会谈常见的挑战

 

第七章　中间阶段：目标和挑战

　　　　中间阶段的目标是什么？

　　　　中间阶段常见的挑战

　　　　回到珍妮的案例

　　　　结论：面对挑战时保持积极心态

 

第八章　结束治疗：目标和挑战

　　　　首要目标：教来访者成为自己的治疗师

　　　　最后几次会谈的其他目标

　　　　结束治疗的挑战：保持进程还是做出调整？

　　　　回到珍妮的案例

 

第九章　与特殊人群进行认知行为治疗

　　　　提供具有文化回应性的认知行为治疗

　　　　与儿童和家庭一起工作

 

第十章　督导过程：目标和挑战

　　　　督导的目标

　　　　督导师的角色

　　　　受训者的角色

　　　　建立督导关系

　　　　督导方式

　　　　督导关系面临的挑战

　　　　关注积极面

　　　　保持执业后的个案研讨

 

第十一章　回顾共同面临的挑战

 

附录A　推荐阅读书目

 

附录B　有关特殊主题的延伸阅读

 

附录C　治疗手册和来访者练习册

 

附录D　对认知行为治疗师有用的信息

 

参考文献