基于系统设计的美国新学校变革
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作者方向
出版社浙江大学出版社
出版时间2022-05
版次1
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上书时间2024-10-19
商品详情
- 品相描述:全新
图书标准信息
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作者
方向
-
出版社
浙江大学出版社
-
出版时间
2022-05
-
版次
1
-
ISBN
9787308222549
-
定价
56.00元
-
装帧
其他
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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页数
232页
-
字数
253千字
- 【内容简介】
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本书稿基于系统论视角把握宏观教育系统设计的理论与实践,从信息时代转型的背景出发,梳理美国教育系统变革的历史发展脉络,并落实到美国当前学校系统变革的实践中,主要阐述新学校的组织系统、定制式的教学系统、个性化的技术系统以及三个具体的实践案例。
- 【作者简介】
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浙江师范大学副教授,主要研究方向为教学设计和新时代的学校变革,已出译著《重塑学校》、《教师教学设计》等,在中小学教育领域有一定的影响力。
- 【目录】
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引言
章 新学校系统变革的兴起
节 新学校系统变革的概况
一、教育系统的运行模式
二、新学校教育系统变革的特征与分类
三、新学校教育系统变革的原因分析
第二节 新学校系统变革的理论基础
一、教育系统设计理论
二、范式转型理论
三、复杂系统理论作为方基础
第三节 新学校系统发展的愿景与方法
一、新学校系统愿景:学者中心范式
二、新学校系统变革路径:教育系统变革草案
三、教育系统变革的方法与原则
第二章 新学校的组织系统
节 新的组织模式
一、年级组织:“年级升迁制”转向“达标制”
二、班级编制:“同龄分班”转向“混龄小组”
第二节 新学校的建构模式
一、新学校建设:“标准校舍”转向“合伙团队与学中心”
二、新学校管理:“科层体制”转向“共享决策制”
第三节 学型学校与功能
一、新学校功能:“规训机构”转向“学合作社”
二、新学校:“控制型”转向“学型”
第三章 新学校的系统
节 教什么:“分科课程”转向“21世纪课程”
一、分科课程的设置
二、21世纪课程设置
第二节 怎么教:“讲座式”转向“定制式”
一、传统的问题
二、内容:学合约
三、方法:项目指导
四、支持:项目空间和空间
第三节 教得如何:“常模参照”转向“标准参照”
一、传统的评价方式:常模参照与分数
二、新范式的评价方式:标准参照与报告单
三、标准而非标准化
第四章 新学校的技术保障系统
节 技术对教育的影响
一、目前学校应用技术的状况
二、学管理系统
三、个化综合教育系统愿景
第二节 个化综合教育系统的功能实现
一、记录学进度
二、制订学计划
三、为学进行
四、评价的学
五、pies其他功能
第三节 基于云计算的个化综合教育系统设计
一、基于云计算的系统构架
二、系统的用户体验设计
第五章 新学校系统变革的实践案例
节 单个学校系统:布卢明顿项目学校
一、:基于项目和p3课程
二、评价:促进进步
三、技术:与无缝融合
第二节 k-12学区系统:州学院学区系统
一、“为终身成功做准备”的学校服务系统
二、核心课程与项目指导结合的体系
三、多样化的评价体系
四、提供丰富课程资源的技术体系
第三节 学区变革实践:大都会学区“迈向很好之旅”
一、变革的框架
二、变革的过程
三、变革的启示
第六章 结论与展望
节 新学校系统变革的特
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