大夏书系·从班级到成长共同体：不一样的带班策略（班级管理新主张，缔造班级新生态）

图书标准信息

• 作者 王怀玉 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2019-05
• 版次 1
• ISBN 9787567588011
• 定价 45.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 224页
• 字数 208千字

【内容简介】

针对当前班级建设中的常见弊端和困惑，全国知名班主任王怀玉系统总结自己多年的班主任工作经验，从班级文化、小组建设、师生关系、学生评价、家校沟通等十个方面系统梳理了自己的带班创意策略，为一线班主任打造班级成长共同体提供了新的思路。每个方面，又通过“带班困惑”“创意策略”“典型案例”“温馨贴士”四个环节，展示如何将打造成长共同体落到实处，既有真实可感的案例，又指明构建班级新生态的路径。

【作者简介】

王怀玉，任教于深圳市南山第二实验学校，全国知名班主任，广东省名班主任，深圳市首届中小学名班主任工作室主持人。《班主任之友》《班主任》等杂志封面人物。出版专著《小学班级特色活动设计与指导》《小学家校沟通的艺术》《班级管理新探》等三部。近五年来，先后在北京、武汉、西安、西宁、杭州、广州等20多个省市做讲座交流或上班会观摩课两百余场。

【目录】

序一 我们需要什么样的班主任?（杜时忠） / 001 

序二 让班主任的理性力量跃然而出（李家成） / 005 

前言 我们需要建设一个怎样的班级？ / 009 

第一章 班级核心文化建设：从标签式到生成式 

带班困惑 班级文化核心词，想说爱你不容易 / 003 

创意策略 自我修炼，为班级文化“代言” / 005 

 把握节奏，为班级文化确立起点 / 007 

 因班制宜，提炼班级文化精神核心 / 010 

 品牌锻造，打造班级文化名片 / 013 

典型案例 寻找师生共同的心灵密码 / 015 

温馨贴士 班级文化建设需要处理好几个关系 / 017 

第二章 小组建设：从服从安排到互助成长 

带班困惑 “老师，我要换座位” / 023 

创意策略 小组长、大选举，当选组长不容易 / 026 

 双向选择、自主组合，催生小组向心力 / 030 

 组内规约、小组代言，激活小组内生力 / 031 

典型案例 自由选座位与组建小组 / 033 

温馨贴士 莫让小组建设成为小组“毒”文化的温床 / 035 

第三章 班干部培养：从选拔任命到岗位竞聘培养 

带班困惑 班干部职责履行，一半惊喜一半愁 / 040 

创意策略 岗位设置：刚性+弹性，淡化层级 / 041 

 岗前培训：竞聘+评聘，目标导向 / 042 

 岗位练兵：履职+轮岗，过程引导 / 044 

 岗位评价：自评+他评，激励成长 / 045 

典型案例 竞选三部曲，激发班干部的担当意识 / 046 

温馨贴士 让每个孩子都有竞聘实力 / 050 

第四章 班级制度建设：从班主任主导到民主议事 

带班困惑 “放权”了，为何还只能是“老师说了算”？ / 055 

创意策略 变制度为愿景：严明变温情 / 057 

 底线规约：公民意识绘底色 / 058 

 精神成长类规则：渐进性生成 / 060 

 公共事务类规章：议事制完善 / 063 

典型案例 一场辩论赛背后的自我教育 / 068 

温馨贴士 民主管理中班主任的领导角色担当 / 073 

第五章 师生交流：从例行谈话到多渠道情意融通 

带班困惑 师生交流的迷障 / 079 

创意策略 发挥师生间非正式交流的积极效应 / 081 

 借用多种间接沟通媒介 / 084 

 蹲下来、融进去，和学生“在一起” / 087 

 无声胜有声，巧妙化解师生冲突 / 089 

典型案例 心里话，愿意对你说 / 091 

温馨贴士 双向互动是师生情意相通的关键 / 093 

第六章 班级日常管理：从惩戒式约束到导行式期待 

带班困惑 民主讨论的结果，家长还投诉？！ / 100 

创意策略 把握班级发展节奏：从底线规约到自主建设 / 101 

 改变教育视角：从行为“矫正”到接纳唤醒 / 104 

 顺应学生成长节律：从行为外塑到精神内省 / 107 

典型案例 自动自发为荣誉而“战” / 110 

温馨贴士 班级管理中的“术”与“道” / 113 

第七章 人际交往：从单向度交往到多维度相处 

带班困惑 孩子们的心思，你可懂？ / 120 

创意策略 多元伙伴团 / 121 

 亲子、社区“俱乐部” / 123 

 跨年级、跨地域结对 / 125 

典型案例 “几十年后还记得” / 129 

温馨贴士 班主任要注意学生人际关系的协调 / 132 

第八章 班级活动：从活动本位走向学生发展本位 

带班困惑 缤纷活动迷人眼，跟VS不跟 / 139 

创意策略 常规活动追求融通性和微创新 / 141 

 特色活动追求主题化和序列性 / 144 

 活动推进的全程性和创生性 / 146 

 过程实施的节点性和递进性 / 149 

典型案例 品牌活动造就品牌班级 / 152 

温馨贴士 不为活动而活动 / 157 

第九章 学生发展性评价：从量化定性到多元激励 

带班困惑 “积分兑换”的那些尴尬事儿 / 163 

创意策略 评价工具的发展与更新 / 165 

 从言行到品性的评价内容更新 / 167 

 从个体界定到群体情感态度的综合观照 / 172 

 从单一到多元的评价策略更新 / 175 

典型案例 学生的创意评价让班级更温暖 / 181 

温馨贴士 让评价成为学生成长之旅中的灯塔 / 183 

第十章 家校合作：从浅层信息互通到多维互动发展 

带班困惑 “老班”遇见“新问题” / 187 

创意策略 “初识”阶段：多渠道促进信息互通 / 188 

 “共育”阶段：携手打通内外良循环 / 193 

 “共赢”阶段：品牌共建中同成长 / 196 

典型案例 精品活动催生精彩成长 / 200 

温馨贴士 追求复杂思维视野下的多维发展 / 203 

后记 有梦自有远方 / 205